Cikgu Nurul's Blog

Digestion Process – Part 1

2010-08-22T21:47:00.031+08:00

(Proses Pencernaan – Bahagian Pertama)

Assalamualaikum wbt.,

Beberapa minggu ini, bb cikgu rosak teruk. Untuk sementara waktu, saya hanya tumpang bb kakak. Hheh… So, sesekali sahaja saya dapat menjenguk laman ini. Walaubagaimanapun, insyaALLAH, saya akan terus lakukan apa yang termampu. Lagipun, memang seronok dapat membantu mereka-mereka yang cintakan ilmu.

Oleh itu, untuk memenuhi permintaan salah seorang lagi pengunjung laman web saya ini, saya sediakan nota untuk proses pencernaan. Dalam tajuk ini, ada beberapa perkara yang perlu diberi penekanan, iaitu:

nama-nama struktur dalam sistem pencernaan (digestive system)
nama-nama kelas makanan (classes of food) dan jenis molekul terkecilnya (digested product) yang boleh diserap oleh badan
nama-nama enzim dan bagaimana ia menukarkan makanan yang kompleks kepada molekul makanan yang teringkas
larutan-larutan lain yang turut terlibat dalam proses pencernaan secara langsung dan tidak langsung
turutan-turutan pergerakan makanan dan pencernaanya dalam salur pencernaan manusia (alimentary track)
ciri-ciri persekitaran yang sesuai untuk proses pencernaan (seperti keadaan berasid atau beralkali, suhu yang sesuai dll.)
proses penyerapan zat makanan terkecil (digested products) ke dalam badan
eksperimen yang berkaitan dengan proses pencernaan dan proses penyerapan

“Proses Pencernaan” @ “Digestion Process” merupakan suatu tajuk yang sangat penting dalam Chapter Nutrition (Form 2). Di peringkat awal, anda semua mempelajari tentang 7 jenis kelas makanan utama beserta dengan beberapa pengelasan kecil di bawahnya. Ketika itu juga, anda mempelajari tentang eksperimen-eksperimen yang digunakan untuk mengesan kehadiran kelas makanan tertentu. Dalam tajuk proses pencernaan ini, kita akan mengaitkan semula proses ini dengan beberapa eksperimen tersebut.

Walaubagaimanapun, saya hanya akan menumpukan perhatian ke atas proses pencernaan sahaja. Oleh itu, nota ini tidak membincangkan secara detail tentang subtajuk-subtajuk awal chapter ini (seperti Classes of food, sources and function of food, kesemua food test, balanced diet, food pyramid and calorific value of food). Pada saya, subtajuk-subtajuk ini agak mudah untuk difahami. Kalau ada yang tidak dapat menguasainya, ia mungkin disebabkan “kurang daya ingatan” hheh… :-p (jangan mare).

Struktur Dalam Sistem Pencernaan Manusia

Untuk mengingat struktur-struktur ini, adalah dinasihatkan agar anda menghafalnya dari mulut ke anus mengikut turutan laluan makanan. Lihat rajah di bawah:

Rajah 1 – Sistem Pencernaan Manusia
(Human Digestive System)

Berdasarkan gambarajah di atas, makanan akan melalui turutan seperti berikut:

Carta 1 – Laluan makanan dalam badan manusia. Juga dikenali sebagai laluan pencernaan (alimentary track)

Untuk membantu pemahaman anda, sila lihat gambarajah animasi di bawah pula:

Rajah 2 – Animasi pergerakan makanan dalam salur pencernaan

Untuk gambarajah animasi ini, sila abaikan perkataan “colon”. Kita tidak menggunakan istilah ini dalam silibus. Cuma sebagai pengetahuan, colon membawa maksud yang sama dengan large intestine (usus besar).

Untuk membantu anda mengingat struktur digestive system ini, anda boleh gunakan gambarajah kosong di SINI. Cetak dan cuba label tanpa melihat kepada gambarajah asal. Buat sehingga anda dapat menghafal kesemuanya dengan baik. Antara cara yang bagus ialah anda menulis mengikut turutan makanan turun seperti dalam Carta 1 di atas.

Mungkin bagus, jika ketika anda melabel gambarajah-gambarajah tersebut, anda buat seolah-olah anda sedang bercerita dengan diri sendiri tentang bagaimana makanan melalui struktur-struktur tersebut. Contohnya:

“Mula-mula makanan masuk melalui mouth. Lepas tu, dia lalu kat oesophagus. Seterusnya, dia masuk kat stomach. Seterunya, dia lalu kat duodenum. Kat sini nanti, ada pintu ke pancreas dan gall bladder. Gall bladder pulak terletak di dalam liver. Tapi makanan tak masuk kat situ, sebab dua tempat ni cuma digunakan untuk mengeluarkan enzim pencernaan makanan (digestive enzymes). Lepas tu, makanan akan masuk ke small intestine dan seterusnya ke large intestine. Akhirnya, makanan akan disimpan di dalam rectum sehingga tiba waktu ia akan dikeluarkan melalui anus.”

Menggunakan kaedah bercerita sambil melabel seperti di atas, dapat membantu anda mengingat struktur-struktur itu dengan lebih baik berbanding jika anda melabelnya secara rambang sahaja. Malah, ia membantu anda mengaitkan satu struktur dengan struktur yang lain.

Dalam petikan cerita tersebut, saya ada menyatakan tentang kedudukan pancreas, gall bladder and liver. Mungkin anda tidak memahaminya dengan jelas. Oleh itu sila lihat gambarajah di bawah:

Rajah 3 – Duodenum yang bersambung dengan pancreas, gall bladder and liver

Makanan dari perut (stomach) akan masuk ke duodenum (sebutan in English: di-o-de (e – emak) – nem). Seterusnya ke small intestine. Dalam duodenum inilah, adanya satu bukaan kecil yang menyambungkan duodenum dengan salur dari pancreas. Pada salur pancreas ini pula, terdapat satu lagi cabang salur dari gall bladder. Gall bladder ini terletak di liver (hati – bm. Ingat ya! Ini bukannya jantung! Walaupun dalam bahasa melayu, ia sering dimaksudkan sebagai jantung).

Saya akan menerangkan tentang ketiga-tiga struktur yang tidak dilalui oleh makanan ini dengan lebih lanjut kemudian.

Sehingga setakat ini, saya harap anda semua telah dapat mengenalpasti kedudukan struktur-struktur dalam digestive system dengan baik. Ini merupakan asas untuk anda memahami perkara-perkara berikutnya. Ingat! Selalunya kita sukar memahami satu-satu tajuk kerana kita tidak menguasai “pengetahuan asas” tentang tajuk tersebut.

OK, sekarang, saya akan membincangkan pula fasa seterusnya iaitu tentang proses pencernaan dengan lebih terperinci.

Proses Pencernaan (Digestion Process)

Digestion process melibatkan 2 jenis proses yang berlaku serentak, iaitu proses pencernaan secara fizikal (physical digestion) dan proses pencernaan secara kimia (chemical digestion).

Makanan yang kita makan, mempunyai struktur molekul yang besar. Oleh itu, ia sangat sukar diserap ke dalam sel-sel badan yang beribu-ribu kali ganda lebih kecil darinya. Oleh itu, ia perlu dikecilkan terlebih dahulu. Ada dua cara mengecilkannya, iaitu cara fizikal dan cara kimia seperti yang saya nyatakan dalam perenggan di atas.

Proses Pencernaan Secara Fizikal (Physical Digestion)

Apabila kita mengunyah makanan (chewing and grinding) dengan menggunakan gigi, kita sebenarnya telah mengecilkan sedikit saiz makanan. Walaubagaimanapun, saiz makanan kali ini, tetap tidak dapat diserap oleh sel-sel badan. Kita memerlukan proses pencernaan secara kimia pula untuk mengecilkan lagi saiznya. Kedua-dua proses ini akan berjalan serentak di sepanjang salur pencernaan (alimentary track).

Anda mungkin faham sangat proses pencernaan fizikal oleh gigi kerana gigi tu keras. Namun, bagaimana pula dengan proses pencernaan fizikal di salur pencernaan lain? Bukankah oesophagus, perut, usus dan lain-lain strukutur adalah lembut. Bagaimana mereka boleh kecilkan (cernakan) saiz makanan?

Di sinilah anda belajar tentang istilah “peristalsis”. Peristalsis ialah satu lagi cara pencernaan fizikal selain menggunakan gigi. Ia merupakan proses di mana makanan ditolak menuruni salur pencernaan (alimentary track). Sambil menolak makanan inilah, dinding salur pencernaan akan menguncup dan mengendur menyebabkan ketulan makanan yang ditelan, ditekan-tekan sehingga ada antaranya yang pecah menjadi cebisan yang lebih kecil.

Rajah 4 – Animasi proses peristalsis (Peristalsis Process)

Rajah di atas cuma menunjukkan bagaimana proses ini berlaku. Ia tidak menunjukkan bagaimana makanan itu pecah dengan pergerakan seperti ini.

Oesophagus adalah suatu salur yang agak sempit. Oleh itu, ketulan makanan yang besar mungkin sukar melaluinya jika tidak menggunakan proses peristalsis. Proses peristalsis ini berlaku apabila otot eosophagus di atas ketulan makanan (bolus) mengecut, manakala otot di bawahnya mengendur. Keadaan inilah yang menyebabkan ketulan makanan itu tertolak ke bawah. Proses ini akan terus berlaku di perut dan juga di usus.

Anda juga boleh menunjukkan bagaimana proses peristalsis ini berlaku jika anda mempunyai satu salur getah (paip getah) yang sederhana panjang dan sebiji bola atau guli yang saiznya besar sedikit dari lubang salur getah tadi. Cuba masukkan bola itu ke dalam salur getah. Kemudian, fikirkan bagaimana untuk membolehkan bola itu keluar melalui hujung salur getah itu. Bagaimana ya?

Mudah sahaja. Anda hanya perlu menekan pangkal bola itu sedikit demi sedikit di sepanjang salur getah itu sehingga bola itu turun melalui hujung yang satu lagi. Proses menekan dan pergerakan bola itu adalah sama seperti proses peristalsis yang berlaku dalam badan kita.

Proses Pencernaan Secara Kimia (Chemical Digestion)

Proses pencernaan kimia bermula sejak dalam mulut lagi. Ini bermakna, selain pencernaan fizikal oleh gigi, pencernaan kimia juga berlaku di situ, iaitu jika ada karbohidrat dalam makanan itu.

Dalam ketujuh-tujuh kelas makanan yang telah anda pelajari sebelum ini, hanya karbohidrat, protein dan lemak sahaja yang akan dicerna (digest). Kelas-kelas makanan yang lain, semuanya akan terus diserap oleh badan tanpa perlu melalui proses rumit pencernaan. Maksud “cerna” ialah mengecilkan molekul makanan dari bersaiz besar dan kompleks kepada saiz molekul yang teringkas (simple digested products). Adakalanya, molekul teringkas makanan ini dinamakan juga sebagai produk akhir pencernaan (final products of carbohydrate, protein or lipid).

Anda mesti dapat membezakan molekul kompleks makanan dengan produk akhirnya. Kerana, ini merupakan bahagian yang sangat penting dalam proses pencernaan. Untuk itu, saya akan bahagikan perbincangan ini kepada pencernaan karbohidrat, protein dan lipid agar, anda dapat memahami dengan lebih baik bagaimana ketiga-tiga kelas makanan utama ini dicerna dan bagaimanakah rupa akhirnya.

Ada di antaranya mula dicernakan di mulut (contohnya, makanan berkarbohidrat seperti yang saya terangkan sebelum ini). Ada pula yang mula dicernakan di perut dan ada juga yang akan bermula di duodenum. Setelah dicernakan, semua karbohidrat, protein dan lipid akan menjadi molekul teringkas dan bersedia untuk diserap di usus kecil. Di usus kecil ada struktur bernama “villi” tempat makanan yang telah siap dicerna mulai masuk ke dalam salur darah. Dari salur darah, ia akan dianggkut pula ke seluruh sel-sel badan yang memerlukannya.

Rajah 5 – Aliran pencernaan makanan sehingga ia masuk ke sel-sel badan

Pencernaan Karbohidrat

Roti, nasi, mee; semua makanan ini mengandungi karbohidrat. Karbohidrat merupakan antara kelas makanan yang sangat kompleks dengan keadaan molekulnya yang sangat besar. Tidak seperti molekul air yang hanya terdiri daripada 3 atom yang terikat bersama (2 atom hydrogen dan 1 atom oksigen), molekul karbohidrat terdiri daripada beratus sehingga beribu-ribu atom yang terikat bersama dalam pelbagai bentuk. Perbezaan molekul air dengan molekul karbohidrat umpama sebiji kacang hijau dengan segugus buah anggur. Oleh itu, daripada segugus buah anggur itulah, kita perlu patah-patahkan tangkainya agar menjadi setangkai anggur yang lebih kecil (walaupun, tidaklah sekecil kacang hijau).

Dengan itu, dapatlah hasil akhir karbohidrat ini diserap oleh badan dan seterusnya digunakan untuk menjana tenaga bagi tubuh kita. (Ingatkah lagi fungsi karbohidrat?... Karbohidrat digunakan untuk membekalkan tenaga kepada badan – supply energy to the body).

Karbohidrat wujud dalam pelbagai jenis, seperti kanji (starch), gula dari tebu, gula dari buah-buahan. Malah selulosa (cellulose) yang terdapat pada dinding sel (cell wall) tumbuhan juga merupakan sejenis karbohidrat. Namun, semua ini merupakan molekul karbohidrat yang sangat besar dan tak mampu diserap oleh badan. Oleh itu, apakah nama bagi molekul teringkas bagi karbohidrat ini?

Jawapannya ialah “glucose”. Sebenarnya, ada lagi contoh-contoh lain karbohidrat teringkas iaitu fructose, galactose dan lain-lain. Namun di peringkat PMR, anda hanya belajar tentang glucose sahaja. Anda akan mulai mempelajari tentang fructose and galactose dalam subjek biology SPM.

Pernahkah anda minum air glucose? Apa tujuannya? Orang yang sedang kehilangan tenaga dengan banyak seperti ahli sukan atau orang yang sedang sakit, sering diminta minum air glucose. Ini kerana ia akan dapat diserap terus oleh badan tanpa melalui proses pencernaan. Bagaimana boleh jadi begitu?...

Rajah 6 – Minuman glukosa dalam pasaran

Ia merupakan molekul karbohidrat (pembekal tenaga) yang PALING ringkas, paling kecil dan terus dapat meresap masuk ke dalam sel-sel badan dengan mudah tanpa perlu dicernakan terlebih dahulu. Maksudnya, apabila anda minum air glucose, tiada apa yang berlaku kepada air glucose ini di sepanjang salur pencernaan (alimentary track). Apabila ia sampai di usus kecil, ia akan terus masuk ke villi di usus kecil dan terus pula ke salur darah. Akhirnya, akan sampai ke sel-sel badan. Tiada pencernaan fizikal, dan tiada pencernaan kimia untuknya.

Ini mengingatkan saya tentang suatu kisah yang berlaku lebih 10 tahun yang lalu (semasa saya sedang belajar di u). Ketika itu saya tinggal di rumah sewa bersama-sama rakan. Suatu hari di waktu senja, salah seorang daripada housemate saya terpijak seekor anak kucing sehingga hampir tersembul keluar kedua-dua biji matanya. Oleh kerana terlalu kasihan melihat anak kucing itu, saya telah menjaganya sambil mengurut-urut matanya secara perlahan-lahan agar masuk semula ke dalam soket mata. Keadaan anak kucing itu sangat lemah dan hampir nazak. Bunyi nafasnya juga sangat keras dan adakalanya seperti menangis. Kesian!

Saya menjaganya dari malam itu hingga keesokan harinya tanpa dapat melelapkan mata. Untuk mengelakkan dia daripada lapar, saya telah memberikannya air glucose. Saya tahu, dalam keadaan sakit sebegitu, perutnya pasti tidak dapat mencernakan (digest) makanan. Sedangkan susu merupakan molekul protein yang besar yang mana perlu dicernakan terlebih dahulu di dalam perut. Oleh itu, glucose adalah makanan yang paling sesuai sekali.

Saya memang ada menyimpan glucose kerana saya sendiri sering menghadapi masalah kurang gula dalam darah dan doktor telah menasihatkan saya agar sentiasa mempunyai simpanan serbuk glucose di rumah.

Keesokkan paginya, saya telah membawa anak kucing itu ke klinik haiwan. Doktor yang merawatnya sangat terperanjat dan telah mengatakan bahawa mengikut perkiraannya anak kucing itu sepatutnya telah mati malam tadi lagi! Lalu dia tanya, apa yang saya buat terhadap kucing itu? Saya cuma jawab, saya tak buat apa-apa kecuali beri dia minum glucose dan urut matanya perlahan-lahan. Sesekali saya usap badan dia dan baca doa untuknya. Itu sahaja.

Akhirnya, doktor itu tersenyum dan mengatakan saya telah mengambil langkah yang betul dengan memberikannya glucose. Kalau saya beri minum susu, sudah pasti anak kucing itu akan mati lebih awal kerana perutnya tidak dapat bekerja dalam keadaan yang amat sakit seperti itu!!

Itulah GLUCOSE. Molekul karbohidrat teringkas yang mudah diserap ke dalam sel badan. Namun, kebanyakan makanan bukanlah terdiri daripada glucose, sebaliknya wujud dalam bentuk molekul karbohidrat yang berpintal-pintal dan besar. Iaitu gabungan beratus-ratus hingga beribu-ribu glucose, mungkin.

Oleh itu, molekul karbohidrat yang besar ini perlu dipotong-potong menjadi lebih kecil seperti glucose. Cara memotongnya ialah dengan menggunakan sejenis protein yang dikenali sebagai ENZYME. Untuk memudahkan pemahaman, bayangkan karbohidrat sebagai sebuku benang bulu kambing dan enzyme sebagai guntingnya. Hasil pemotongan benang itulah yang menunjukkan glucose.

Perlu diingat bahawa, sejenis enzyme HANYA untuk satu jenis molekul makanan sahaja (atau juga disebut substrate). Oleh itu enzyme bagi substrat kanji (starch) adalah salivary amylase. Maksudnya, salivary amylase (sejenis enzyme) akan bertindak sebagai pemotong molekul starch. Molekul starch yang telah dipotong ini kini dikenali sebagai maltose. Maltose masih merupakan molekul karbohidrat yang agak besar. Oleh itu, ia akan dicernakan sekali lagi di dalam duodenum.

Salivary amylase adalah enzim pencerna starch yang dihasilkan oleh kelenjar air liur (salivary glands). Ia boleh ditemui di bawah lidah dan di belakang tekak. Makanan berkanji yang kita makan akan dikunyah oleh gigi. Dalam pada masa yang sama ia akan dicampurgaul dengan air liur yang mengandungi salivary amylase agar molekulnya menjadi lebih kecil.

Rajah 7 – Animasi pencernaan dalam mulut

Salah satu lagi sifat enzyme ialah ia hanya akan bertindak (bekerja) ke atas substrat dalam syarat-syarat tertentu bergantung kepada jenisnya. Contohnya, bagi salivary amylase, ia memerlukan suasana yang sedikit beralkali. Air liur kita memang bersifat sedikit beralkali (sebab tu la bila kita berpuasa, air liur kita berasa payau – sedikit pahit sebab salah satu sifat alkali ialah rasanya pahit). Oleh itu, apabila kita makan makanan berkanji (starch), enzyme salivary amylase akan mulai bekerja dengan baik dalam campuran air liur di mulut kita untuk menukarkan starch kepada maltose.

Equation 1 – Pencernaan starch kepada maltose oleh enzyme salivary amylase

Walaubagaimanapun, bukan semua starch berjaya dicerna menjadi maltose. Oleh itu, makanan berkarbohidrat yang turun ke oesophagus, mungkin masih mengandungi starch. Ini juga bermakna, jika air liur kita tidak mengandungi salivary amylase, mungkin tiada maltose yang akan terbentuk di dalam mulut. Maka, turunlah makanan berkarbohidrat yang masih mengandungi starch ke dalam perut.

Sesampai di perut, makanan berkarbohidrat tidak akan mengalami sebarang proses pencernaan (tiada apa-apa yang berlaku di sini). Ini kerana suasana di dalam perut adalah berasid iaitu tidak sesuai untuk enzyme pencernaan starch. Malah, air liur yang beralkali dan bercampurgaul dalam makanan dari mulut akan dineutralkan pula oleh asid perut ini.

Seterusnya, makanan yang mengandungi starch ini akan dibawa ke duodenum. Di duodenum, makanan akan dicampurkan dengan pelbagai jenis enzyme. Enzyme ini dihasilkan oleh pancreas gland. Walaubagaimanapun, bukan semua enzyme itu akan bertindak balas ke atas makanan berkarbohidrat. Contohnya, pancreatic amylase akan mencernakan sekali lagi starch untuk ditukar menjadi maltose. Enzyme lain seperti protease and lipase akan bertindak ke atas proteins and fats. Saya akan terangkannya kemudian.

Equation 2 - Pencernaan starch kepada maltose oleh enzyme pancreatic amylase

Fungsi pancreatic amylase adalah sama seperti salivary amylase. Yang membezakan kedua-duanya adalah tempat mereka di hasilkan. Lihat sahaja pada pangkal nama bagi kedua-dua enzyme ini.

Pada tahap ini, mungkin telah banyak starch yang berjaya ditukar menjadi maltose. Dari segi saiz, ia masih dikatakan molekul karbohidrat yang besar iaitu 2 kali ganda dari saiz glucose. Oleh itu, ia perlu menjalani proses pencernaan sekali lagi. Seterusnya, makanan akan memasuki pula usus kecil untuk menjalani proses pencernaan tahap yang terakhir.

Di usus kecil, maltose akan dicernakan pula oleh maltase untuk menjadi glucose:

Equation 3 – Pencernaan maltose kepada glucose oleh enzyme maltase

Alamak, nama dia! Maltose laa….. maltase laa….. nak lebih kurang jer. Boleh jadi keliru nih!!

Untuk pengetahuan anda nama bagi kebanyakan enzyme hampir sama dengan substratnya. Cuma, dihujung namanya ditukarkan kepada perkataan “ase”. Cuba lihat pada semua nama enzyme pencernaan makanan dalam chapter ini (amylase, maltase, sucrase, lipase, protease).

Glucose yang terbentuk ini kini, sudah boleh diserap ke dalam usus kecil melalui struktur bernama villi. Ini kerana ia telahpun menjadi molekul karbohidrat yang terkecil dan bersedia digunakan dalam proses respirasi sel untuk menghasilkan tenaga.

Secara ringkasnya:

Equation 4 – Proses pencernaan karbohidrat daripada molekul kompleks kepada molekul teringkas (final product of carbohydrate)

F3:C6.2 - Metals and Non-Metals

2010-05-22T21:14:00.010+08:00

Reaction Between Metals and Non-Metals
(Tindak balas di antara logam dengan bukan logam)

Salam,

Untuk tajuk ini, saya lebih suka untuk memberi penekanan kepada beberapa perkara sahaja, iaitu:

turutan kereaktifan sesuatu metal bertindak balas dengan oksigen atau sulphur
radas dalam eksperimen tindak balas metal dengan oksigen
persamaan kimia yang berkaitan

Turutan kereaktifan metal dalam tindak balasnya dengan non-metal (oksigen atau sulphur)

Perlu diingat bahawa, soalan peperiksaan dibuat adalah berdasarkan buku teks. Oleh itu, walaupun terdapat pelbagai jenis logam yang telahpun anda pelajari semasa di awal chapter 6 ini, namun di bawah subtopik ini, bukan semua logam itu yang perlu dikaji. Jika merujuk kepada buku teks Science Form 3 – Pustaka Sistem Pelajaran Sdn Bhd 2004, terdapat hanya 4 jenis metal sahaja yang digunakan untuk mengkaji tindak balas mereka dengan oksigen atau sulphur. Saya kurang pasti dengan buku teks di zon-zon lain. Metal tersebut adalah magnesium, aluminium, zinc and iron.

Sebelum saya menerangkan dengan lebih lanjut tentang turutan kereaktifan ini, sila lihat hasil tindak balas logam-logam ini dengan oksigen dan juga dengan sulphur dalam jadual di bawah. Perhatikan persamaan yang wujud antara kedua-dua jenis tindak balas ini.

Jadual 1 – Tindak balas metal dengan oksigen atau sulfur

Agaknya apa yang sama ya??...

Untuk membantu penilaian anda, perhatikan terlebih dahulu “Reaction between metal and oxygen”. Kemudian, fikirkan persoalan-persoalan berikut:

Metal apakah yang paling lambat bertindak balas?
Metal apakah yang paling cepat dan paling aktif bertindak balas?

Cuba susun turutan kereaktifan metal dari yang kurang aktif ke metal yang sangat aktif. Lakukan perkara yang sama ke atas jadual “Reaction between metal and sulphur”. Adakah keputusannya sama?

Berdasarkan Jadual 1 di atas, kereaktifan metal bertindak balas adalah berdasarkan turutan berikut:

Rajah 1 – Kereaktifan metal yang semakin bertambah

Ini bermakna, sama ada mereka bertindak balas dengan oksigen mahupun dengan sulphur, turutan kereaktifannya tetap sama, iaitu dari iron ke magnesium seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1 di atas.

Berdasarkan Rajah 1 juga, anda sebenarnya tidak perlu bersusah payah untuk menghafal keseluruhan observation bagi kedua-dua jenis eksperimen. Yang penting adalah anda tahu metal mana yang lebih reaktif dan metal mana yang kurang. Dan oleh sebab itu juga, anda mungkin menemui observation bagi eksperimen-eksperimen ini berbeza dari satu buku ke satu buku yang lain. Bukan itu sahaja, jika anda jalankan eksperimen-eksperimen ini, hasilnya juga tidak seperti yang digambarkan di dalam buku-buku rujukan. Kenapa begitu? Kalau macam tu, yang mana satu pernyataan yang betul?

Apa yang boleh saya katakan adalah… mungkin semua yang tercatat di dalam buku-buku teks dan rujukan itu adalah betul. Perbezaan mungkin wujud kerana beberapa faktor, contohnya:

perbezaan kuantiti metal and non-metal yang digunakan
perbezaan dari segi kepanasan Bunsen burner
perbezaan dari segi keadaan persekitaran yang mungkin mempengaruhi keputusan

Walaupun terdapat perbezaan, lazimnya, turutan kereaktifan metal tetap sama seperti dalam Rajah 1. Kerana itulah, saya tidak menggalakkan anda menghafal observation. Cukup sekadar anda hafal turutan ini sahaja.

Radas dalam eksperimen tindak balas metal dengan oksigen

Lihat Rajah 2 di bawah dan cuba kenalpasti satu bahan yang agak istimewa digunakan di dalamnya. Apakah dia ya?

Rajah 2 – Tindak balas metal dengan oksigen

Bahan yang saya maksudkan itu adalah “Potassium manganate (VII) crystals”. Apa istimewanya dia nih??...

Jika anda pernah membaca posting saya sebelum ini tentang sifat pemanasan metal sulphide, anda mungkin masih ingat akan bahan ini (kalau tak bace lagi, boleh klik SINI). Dalam eksperimen itu, kita menggunakan potassium manganate (VII) solution. Namun, kali ini, kita gunakannya dalam bentuk solid (crystals). Ada beza ke, crystal dengan solution nih???

Ya… perbezaannya memang sangat ketara. Kerana:

Potassium manganate (VII) SOLUTION - digunakan untuk mengesan kehadiran sulphur dioxide

manakala…

Potassium manganate (VII) CRYSTALS - digunakan untuk MEMBEKALKAN GAS OKSIGEN (supply oxygen gas)

Dalam eksperimen tindak balas metal dengan oksigen, kita memerlukan pembekal gas oksigen yang sesuai. Melihat kepada radas yang digunakan, takkan la kita nak pakai tong gas oksigen kot! Lagipun, ada kaedah lain yang lebih baik daripada itu, iaitu dengan menggunakan bahan yang boleh mengeluarkan gas oksigen secukupnya. Dan bahan itu adalah “potassium manganate (VII) crystals yang dipanaskan”.

Untuk itu, metal perlu dipanaskan terlebih dahulu. Ini bertujuan untuk ‘melembutkan’ struktur metal itu (sebenarnya, untuk mengurangkan daya tarikan antara zarah-zarah agar mudah pula bertindak balas dengan element lain). Selepas lebih kurang 5 minit, barulah kita panaskan pula crystals tersebut.

Dalam radas ini juga, kita ada menggunakan 2 gulungan kapas kaca (glass wool); satu diletakkan di antara potassium manganate (VII) crystal dengan metal, dan satu lagi di mulut tabung didih (boiling tube). Apakah tujuan kedua-dua glass wool ini?

Pemanasan potassium manganate (VII) crystals boleh menyebabkan ia memercik ke arah metal. Ini akan menyebabkan kedua-dua bahan terdedah kepada tindak balas lain daripada apa yang kita mahukan – iaitu BUKAN tindak balas antara metal dengan oksigen SAHAJA. Oleh itu glass wool dipasang antara kedua-dua bahan tersebut.

Tindak balas metal dengan oksigen juga boleh menghasilkan percikan api (terutamanya kepada metal yang sangat reaktif seperti magnesium). Oleh itu, glass wool perlu dipasang di mulut boiling tube itu agar pemanasan metal tidak terpercik keluar dan mengenai kita.

Seperkara lagi yang perlu anda ketahui ialah, pada kebiasaannya metal yang digunakan diletakkan di dalam mangkuk yang diperbuat daripada kertas asbestos. Sifatnya yang seperti kadbod dan mudah dibentuk serta boleh bertindak sebagai penebat haba, menjadikan ianya amat sesuai untuk pemanasan sekata metal dalam eksperimen ini.

Persamaan kimia yang berkaitan

Jika anda sudah membaca posting-posting saya di bawah tajuk Chapter 6 Form 3 sebelum ini, anda mungkin sudah tidak bermasalah untuk menulis persamaan kimia bagi tindak balas dalam eksperimen kali ini. Malah, persamaan kimia kali ini jauh lebih mudah untuk dingati berbanding yang terdahulu.

Berikut adalah persamaan umum (common equation) bagi kedua-dua jenis eksperimen:

Persamaan kimia 1 – Persamaan bagi tindak balas metal dengan oksigen dan metal dengan sulphur

Berikut pula adalah contoh-contoh persamaan kimia tindak balas yang lebih khusus:

(a) metal dengan oksigen

Magnesium + Oxygen ---> Magnesium oxide
Aluminium + Oxygen ---> Aluminium oxide
Lead + Oxygen ---> Lead oxide

(b) metal dengan sulphur

Zinc + Sulphur ---> Zinc sulphide
Iron + Sulphur ---> Iron sulphide
Copper + Sulphur ---> Copper sulphide

Kemaskini blog

2010-05-20T20:36:00.008+08:00

Salam,

Dah lama sangat tak kemaskini fail-fail dalam blog nih. Bukan ape, kebelakangan ni bb cikgu macam ada masalah. Sama ada disebabkan line tak begitu elok atau mungkin bb cikgu yg hampir rosak. wALLAHua'lam

Semalam, cikgu baru je ubahsuai fail-fail flashvideo yang ada di sini dan dipindahkan ke blog cikgu yg baru - MyScienceFlashvideo. So, insyaALLAH semua flashvideo akan dimasukkan di situ sepenuhnya. Anda boleh dapatkan senarai flashvideo di ruangan sidebar seperti berikut:

Flashvideo Sains (sila lihat di senarai Menu Utama)
Flashvideo CD Kementerian

Sebelum ini, cikgu rasa cukup susah nak masukkan flash ke dalam blogger. Puas cari dalam forum-forum, yahoo dan google teknik untuk embed flash-flash tu. Ada jugak cikgu try upload melalui pelbagai flash hosting. Tapi, kebanyakannya mempunyai limited file size dan ada tempoh inactive limitation. Nak tak nak, cikgu kena cari juga cara lain.

Akhirnya, cikgu jumpa coding untuk embed flash seperti berikut (just nak kongsi ngan semua yg mungkin menghadapi masalah yang sama):

Oleh kerana saya menggunakan flash player 7, anda perlu menukarkan dahulu address yang kedua kepada address di bawah. Anda juga digalakkan mengubah nilai width and height mengikut kesesuaian.

http://www.macromedia-flashplayer.com/join.asp

Satu lagi, mungkin anda perlu ubah width and height mengikut kesesuaian.

Jangan lupa, contact cikgu kalau anda masih menghadapi masalah untuk membuka flash-flash tu. Lagipun, buat masa ni, cikgu belum try kat pc lain lagi.

F3Chp6.1 - Minerals in Earth’s Crust – Part 3

2010-05-09T21:02:00.014+08:00

Salam, semoga anda bahagia hari ini dan doakan saya juga.

Dalam posting sebelum ini, saya telahpun memulakan perbincangan tentang sifat metal compound apabila ianya dipanaskan. Namun, metal compound yang saya utarakan hanyalah berkenaan metal carbonate, sedangkan kita masih ada dua lagi metal compound yang perlu diperhatikan sifat pemanasannya.

Oleh itu, tujuan posting kali ini adalah untuk membincangkan dengan lebih lanjut mengenai kedua-dua jenis metal compound ini.

Tindak balas METAL SULPHIDE ke atas haba

Lihat Gambarajah 1 di bawah:

Gambarajah 1

Lihat! Susunan radas bagi pemanasan metal sulphide ini juga sama seperti dalam eksperimen pemanasan metal carbonate. Yang berbeza cumalah jenis larutan penunjuk (indicator solution) yang digunakan. Ingat lagikah tujuan lime water dalam eksperimen itu? … ia digunakan untuk mengesan kehadiran gas karbon dioksida (detect the presence of carbon dioxide). Namun, dalam eksperimen ini pula, kita tidak menggunakan lime water, sebaliknya kita gantikan dengan “acidified potassium manganate (VII) solution”. Kenapa? …….

Kita tidak menggunakan lime water kerana pemanasan metal sulphide tidak membebaskan gas karbon dioksida. Oleh itu, jikapun kita gunakan lime water, kita tidak akan dapat keputusan yang positif (tiada perubahan warna air kapur kepada keruh).

So … untuk apa kita gunakan acidified potassium manganate (VII) solution?

Seperti yang saya nyatakan sebelum ini, acidified potassium manganate (VII) solution adalah sejenis larutan penunjuk (indicator solution). Iaitu, ia akan menunjukkan kehadiran gas sulphur dioksida apabila warna ungu larutan ini meluntur menjadi tidak berwarna atau ungu pudar (sulphur dioxide will bleaches the purple color of acidified potassium manganate (VII) solution).

Sesetengah buku teks atau buku rujukan mungkin menggunakan istilah “acidified potassium permanganate”. Kedua-dua istilah ini adalah sama di mana potassium manganate (VII) adalah nama kimia, manakala potassium permanganate adalah nama biasa. Cara nak sebut “manganate (VII)” ialah “manganate seven” (atau kalium manganat tujuh – bm). Kenapa “seven”?... PANJANG CITERNYER ..... anda akan mengetahuinya kalau anda masuk aliran sains tulen nanti. Nak tahu jugak?? … boleh kemukakan dalam ruangan komen. Sebabnyer, tak perlulah saya nak terangkan dalam teks ini kerana ia mungkin akan mengganggu konsentrasi anda untuk memahami topik utama di sini.

Sulphur dioxide gas adalah sejenis gas yang tinggi keasidannya. Ia juga tidak berwarna. Oleh itu, pembebasannya ke udara tidak akan dapat dikesan oleh mata. Walaupun tidak boleh dilihat, namun baunya sangat menyengat hidung dan kita boleh terbatuk serta sakit tekak jika terdedah dengan banyak. Sebab itulah, dalam tajuk Hazard Symbol (Chapter 1 Form 1), gas ini boleh dikelaskan dalam kumpulan “Irritant” dengan simbol pangkah. Oleh itu, jika anda terbau gas ini semasa menjalankan eksperimen, pastikan tingkap dibuka seluas-luasnya atau beredar sebentar. Sebaik sahaja anda nampak warna indicator solution itu telah luntur, anda sudah boleh tutup api Bunsen burner. Pemanasan tidak perlu diteruskan lagi kerana ia boleh dianggap telah selesai.

Oleh kerana dalam eksperimen ini, metal sulphide yang dipanaskan ditutup dengan rubber stopper, pembebasan sulphur dioxide ke udara mungkin kurang. Walaubagaimana pun, anda tetap perlu sentiasa berhati-hati.

Seperti dalam nota metal carbonate sebelum ini, untuk metal sulphide, saya akan menerangkan keadaan yang berlaku dengan menggunakan gambarajah molekul-molekulnya. Sebenarnya, saya tidak perlu menerangkannya sehingga ke tahap ini. Namun, sepanjang saya mengajar tajuk ini kepada pelajar-pelajar saya, mereka lebih mudah memahaminya apabila diterangkan sebergini. Kebanyakan mereka mengatakan bahawa “barulah NAMPAK macam mana metal sulphide boleh jadi metal oxide dan gas sulphur dioxide keluar untuk mengeruhkan larutan penunjuk”. Kepuasan yang terlihat di mata mereka itulah yang menyebabkan saya rasa puas sangat-sangat!

Gambarajah 2

Sebenarnya, semasa proses pemanasan sesuatu bahan, keadaan atom-atomnya seolah-olah dirombak. Begitulah yang berlaku semasa pemanasan metal sulphide.

Dalam Gambarajah di atas, metal sulphide yang saya gunakan ialah “copper sulphide” iaitu suatu bahan yang mempunyai satu copper atom bergabung dengan satu sulphur atom.

Apabila copper sulphide dipanaskan, molekulnya akan terurai (breaks down) membentuk copper oxide dan membebaskan pula sulphur dioxide. Copper oxide ialah bahan yang terdiri daripada copper atom and oxygen atom yang berpadu secara kuat, manakala sulphur dioxide ialah suatu gas yang terdiri daripada sulphur atom and oxygen atom yang juga berpadu secara kuat.

Eh??... kenape tetiba ada gas oksigen pulak dalam kes ini? Bila masa pulak kita tambah gas oksigen dalam eksperimen ini? Kenapa dalam eksperimen metal carbonate, takde pon??? …

Cuba kita ingat semula, bukankah udara persekitaran mempunyai banyak kandungan gas oksigen iaitu sebanyak 21%? Walaupun boiling tube kita diisi dengan metal sulphide dan ditutup rapat, tetapi udara di dalamnya masih mengandungi gas oksigen, bukan?!! Kerana itulah, dalam pemanasan metal sulphide ini, penguraian molekulnya akan menyebabkan metalnya mudah menarik atom oxygen yang banyak terdapat dalam ruang udara boiling tube itu. Begitu jugalah yang berlaku kepada atom sulphur, di mana ia juga turut menarik atom-atom oksigen untuk bergabung dengannya. Lalu, terbentuklah metal oxide and sulphur dioxide seperti dalam word equation di bawah:

Equation 1 – Reaction of metal sulphide when heating

Equation di atas adalah common equation (persamaam “umum”). Oleh itu, equation for copper sulphide adalah seperti di bawah:

Copper sulphide -> Copper oxide + Sulphur dioxide

Bagaimana agaknya, jika saya beri contoh equation yang lain. Dapatkah anda menyelesaikannya? Cuba latihan di bawah:

Hhuh!! … lama sungguh tunggu hang siap!

Periksa jawapan anda di bawah:

Sebagai ringkasan kepada nota ini, perkara penting yang perlu diingati ialah:

metal sulphide apabila dipanaskan akan menghasilkan metal oxide dan membebaskan sulphur dioxide

word equation: metal sulphide -> metal oxide + sulphur dioxide

indicator solution yang digunakan ialah "acidified potassium manganate (VII) solution.
Jika ada sulphur dioxide, warna ungu akan luntur (@ tidak berwarna)

Tindak balas METAL OXIDE ke atas haba

Bagaimanakah agaknya keadaan yang berlaku kepada metal oxide apabila ianya dipanaskan?

Sifat metal oxide tidak sama seperti metal carbonate and metal sulphide. Kebanyakannya SANGAT STABIL walaupun dipanaskan pada suhu tinggi (most of them are stable at high temperature) kecuali bagi mercury oxide, silver oxide, gold oxide. Stabil di sini bermaksud, atom-atom dalam metal oxide tidak terurai apabila dipanaskan.

Kerana itulah, observation bagi eksperimen pemanasan metal oxide ialah “tiada perubahan/ tiada tindak balas” (no change). Tidak kiralah sama ada ianya diuji dengan lime water, acidified potassium manganate (VII) solution or glowing splinter. Semuanya akan menunjukkan keputusan yang negatif (kecuali bagi metal oxide yang saya nyatakan dalam perenggan ke dua di atas).

Ingat ya! … lime water digunakan untuk menguji kehadiran gas karbon dioksida. Oleh kerana metal oxide tidak membebaskan gas ini, sifat jernih lime water tidak akan bertukar menjadi keruh. Begitu juga apabila kita menggunakan acidified potassium manganate (VII) solution. Warna ungunya tidak akan dapat dilunturkan kerana tiada gas sulphur dioxide dibebaskan semasa pemanasan metal oxide. Glowing splinter pula untuk apa?? …

Dalam Chapter 5 Form 1, anda mempelajari sifat-sifat gas oksigen, karbon dioksida dan nitrogen serta eksperimen untuk menguji kehadirannya. Di situlah anda telah pelajari bahawa salah satu cara paling mudah untuk menguji kehadiran gas oksigen adalah dengan menggunakan glowing splinter (kayu uji berbara). Jika ada gas oksigen, glowing splinter akan menghasilkan nyalaan (the glowing splinter bursts into flame).

Apabila melihat kepada jenis atom-atom yang terkandung di dalam metal oxide, iaitu mengandungi metal and oxygen, mungkin ada yang mengandaikan bahawa gas oksigen akan terbebas dan tinggallah metal tulen sahaja di dalam bekas selepas ia dipanaskan. Namun, hampir kesemua metal oxide tidak begitu. Mereka enggan melepaskan oksigennya dan kerana inilah mereka dikatakan sangat stabil. Oleh itu, jika kita gunakan glowing splinter, kita akan dapati tiada perubahan ke atasnya, sama ada mengeluarkan nyalaan mahupun terpadam.

Seperkara lagi, cuba lihat word equation bagi pemanasan metal carbonate and metal sulphide yang saya tunjukkan sebelum ini. Kedua-duanya menghasilkan “metal oxide”! walaupun pemanasannya diteruskan, tiada perubahan yang akan berlaku lagi selepas itu. Kenapa? … kerana metal oxide sangat stabil!

OK, habis sudah bahagian 6.1. Masih ada masalah di bahagian ini? Tak mengapa, anda boleh tanya saya melalui komen di bawah tajuk posting ini. Kalau boleh gunakan ruangan komen itu daripada anda menggunakan shoutbox. Dengan menggunakan ruangan komen, lebih banyak ruang untuk saya menjawab soalan dan semua orang boleh terus-terusan membacanya.

F3Chp6.1 - Minerals in Earth’s Crust – Part 2

2010-05-08T00:13:00.042+08:00

Salam,

Dalam posting yang lalu, saya telah membincangkan bahagian pertama subtopic 6.1 (form 3). Oleh itu, kali ini saya ingin menyambung semula dengan bahagian kedua yang akan memperkatakan tentang sifat-sifat sebatian mineral (properties of mineral compound).

Seperti yang dinyatakan dalam posting lalu, mineral compound yang terlibat hanyalah:

metal oxide
metal carbonate
metal sulphide

Oleh itu, sifat-sifat mineral compound yang dikaji dalam silibus ini hanyalah berkisar kepada tiga jenis mineral compound ini juga.

Apakah sifat-sifat yang perlu diketahui?

Untuk silibus sains pmr ini, hanya TIGA sifat sahaja iaitu:

kekerasan (hardness of mineral compound)
keterlarutan dalam air (solubility in water)
kesan terhadap haba (effect on heat)

Kalau nak diikutkan, sebenarnya terdapat pelbagai sifat mineral compound yang boleh diperhatikan. Antaranya, takat lebur (melting point), takat didih (boiling point), tindak balas terhadap bahan kimia lain (effect on other chemical substances), ketumpatan (density) dan sebagainya. Namun, sebagai pengenalan, silibus sains menengah rendah ini hanya memperkatakan tentang TIGA SIFAT ini sahaja.

Mungkin ada yang terfikir (kalau ade la, hahahaha…): kenapa kita tak amik je sifat mereka dari segi melting point and boiling point? Kan lebih senang? Ukur je gune termometer? Lagi pulak, boleh ler sambil-sambil tu main api (sebab eksperimennya melibatkan pemanasan).

Ish… walaupun bunyinye macam senang je. Tapi, eksperimennye “payah” (susah). Sebabnya, kebanyakan mineral compounds ini mempunyai nilai melting point and boiling point yang sangat tinggi. Dan alatan makmal di sekolah-sekolah tidak ada yang sesuai pun untuk menjalankan kajian sebergini.

Oleh itu, anda tak perlu pusing-pusing kepala memikirkan yang lain selain memberi tumpuan kepada tiga sifat sahaja: hardness, solubility in water and reaction to heat!

SIFAT 1: Kekerasan (Hardness)

Apakah jenis kekerasan mineral compound?

Jawapannya mudah sahaja ….. KERAS la . Itu je

Walaupun ada juga mineral compound yang agak lembut, namun sebahagian besarnya agak keras. Tambahan pula, hampir kesemuanya adalah dalam bentuk pepejal (solid).

Eksperimen yang digunakan untuk membuktikan sifat ini adalah dengan menggoreskan mineral itu dengan paku atau jarum. Kita akan dapati kebanyakannya sukar dicalar dengan teruk.

Saya tidak bermaksud untuk mengatakan bahawa mereka tidak akan bercalar langsung. Tetapi sekurang-kurangnya, tidaklah begitu mudah dicalarkan seperti bahan bukan mineral compound yang lain. Sebagai contoh, kita boleh kenangkan perbezaan jam tangan yang menggunakan permukaan plastik dengan permukaan kuartz. Bukankah jam dengan permukaan kuartz, sukar bercalar? Apakah itu kuartz? … Kuartz ialah sejenis batuan mineral compound. Anda akan mempelajarinya lebih detail dalam Silicon Compound.

Setahu saya (buat masa ini), satu-satunya bahan BUKAN mineral compound yang sangat keras, hanyalah berlian (diamond). Yang lainnya, tidaklah sekeras mineral compound seperti yang kita bincangkan di sini.

SIFAT 2: Keterlarutan di dalam air (Solubility in water)

Adakah mineral compound larut dalam air?

Jawapannya juga mudah seperti dalam Sifat 1 di atas, iaitu TAK LARUT!

Di sini, maksudnya, bukanlah tiada satupun mineral compound yang tak larut (contohnya potassium compound and sodium compound). Tetapi, kita boleh katakan hampir kebanyakan daripada mereka memang tidak larut dalam air.

Eksperimennya juga mudah, iaitu dengan menambahkan air sahaja. Bila digoncang atau dikacau, kita akan dapati kebanyakannya tidak akan melarut. Seolah-olah tiada apapun yang berlaku.

Berdasarkan dua sifat ini, anda sepatutnya berasa lega kerana ianya sangat simple! Iaitu:

Hardness ----> most of them are HARD

Solubility in water ---> most of them are insoluble in water ( or “do not dissolve in water”)

SIFAT 3: Tindak balas terhadap haba (reaction to heat)

Kesulitan mungkin timbul pada sifat yang ketiga iaitu “tindak balas terhadap haba” (reaction to heat and its effect). Ini kerana sifat ini berbeza bergantung kepada jenis mineral compound yang terlibat, sama ada ianya metal oxide, metal carbonate or metal sulphide. Ketiga-tiganya mempunyai sifat yang agak berbeza.

Kebanyakan buku, mungkin akan memulakan perbincangan sifat yang ketiga ini dengan metal oxide. Walaubagaimanapun, saya akan membincangkannya di akhir sekali.

Tindak balas METAL CARBONATE ke atas haba

Sila perhatikan jenis larutan yang digunakan dalam eksperimen ini (sila lihat Gambarajah 1):

Gambarajah 1

Apakah kegunaan air kapur (lime water)? …

Sehingga ke saat ini, anda sepatutnya sudahpun mengetahui kegunaan utama lime water. Ini kerana, ia merupakan larutan penunjuk (indicator solution) yang PALING biasa digunakan dalam eksperimen di sekolah-sekolah. Sekurang-kurangnya, anda pernah mempelajarinya semasa di tingkatan 1 iaitu di dalam Chapter 5 – Air Around Us.

Ok, apakah kegunaannya? … larutan ini digunakan untuk menunjukkan (mengesan) kehadiran gas karbon dioksida (detect the presence of carbon dioxide). Sekiranya benar ada gas ini, larutan yang pada asalnya jernih akan bertukar keruh (colorless turns cloudy). Jika tidak, maka larutan ini akan kekal tidak berwarna (dalam english, adakalanya kita gunakan istilah “milky” or “chalky” yang sama maksudnya dengan “cloudy”).

Ringkasan:

Kesan air kapur (effect of lime water)
Jernih bertukar keruh (colorless turns cloudy) ----- jika ada karbon dioksida
Kekal jernih/ tiada perubahan warna (no change) ----- jika tiada karbon dioksida

Apabila melihat kepada gambarajah eksperimen-eksperimen ini dalam buku teks, pernahkah anda terfikir, kenapa kita gunakan larutan ini untuk pemanasan metal carbonate sahaja? Kenapa tidak, dalam dua eksperimen metal compound yang lain (metal oxide and metal sulphide)?

Sebenarnya, boleh sahaja kita gunakan larutan penunjuk ini pada metal oxide and metal sulphide, tetapi ia tidak akan menunjukkan sebarang perubahan. Nanti saya akan terangkan dengan lebih lanjut, apabila kita mula membincangkan pemanasan metal oxide and metal sulphide.

Pemanasan metal carbonate, sebenarnya, akan menyebabkan molekulnya terurai menjadi metal oxide and carbon dioxide gas (heating causes the metal carbonate to breaks down into metal oxide and carbon dioxide). Berikut adalah “word equation” (bm – persamaan kimia perkataan) yang menunjukkan dengan lebih jelas tindak balas umum yang berlaku:

Equation 1 - Word equation for the reaction of metal carbonate to heat

Kenapa saya katakan word equation di atas sebagai “umum”? … ini kerana metal carbonate adalah nama SEJENIS bahan (metal compound). Mungkin sahaja ia merupakan “calcium” carbonate, “copper” carbonate, “magnesium” carbonate, dan apa sahaja metal yang namanya berakhir dengan carbonate seperti yang saya pernah terangkan dalam posting yang lalu.

Seperkara lagi, simbol adakalanya digantikan dengan simbol . Kedua-duanya membawa pengertian yang sama iaitu “tindak balas yang melibatkan pemanasan”, di mana segitiga di bawah anak panah melambangkan “proses pemanasan”. (anak panah tu pula bermaksud “tindak balas yang bertukar menjadi …”).

Sila perhatikan Gambarajah 2 di bawah pula. Sebagai contoh, metal carbonate yang saya gunakan adalah calcium carbonate.

Gambarajah 2

Perhatikan! Semasa pemanasan, molecule of calcium carbonate mempunyai 5 atom yang berpadu bersama. Namun, selepas pemanasan, 3 atomnya (1 atom carbon dan 2 atom oksigen) akan terbebas keluar membentuk carbon dioxide gas. Maka, tinggallah solid of calcium oxide di dalam bekas.

Eh… kenapa Gambarajah 2 tak sama ngan Gambarajah 1? Kenapa dalam Gambarajah 2, boiling tube yang digunakan untuk memanaskan calcium carbonate tidak ditutup dengan rubber stopper?

Alangkah bagusnya jika anda pernah terfikir akan persoalan ini. Hheh…

Saya sengaja membiarkan calcium carbonate itu terdedah kerana nak menunjukkan bahawa gas karbon dioksida boleh terlepas keluar semasa pemanasan. Seperkara lagi, melalui Gambarajah 2, anda sepatutnya dapat mengagak bahawa jumlah serbuk asal yang digunakan pasti telah menjadi semakin kecil. Oleh itu, jika ditimbang selepas pemanasan, kita akan dapati beratnya benar-benar telah berkurang. Kenapa berkurang? ….. Ianya berkurang kerana sebahagian atomnya telah berpisah dan membentuk molekul karbon dioksida yang terbebas keluar tadi.

Apakah yang akan terjadi sekiranya kita terus-terusan memanaskan bahan itu? Adakah saiznya akan lebih mengecil dan akhirnya hilang?

Di peringkat awal, saiznya akan semakin mengecil. Namun, sampai satu ketika, jika kita teruskan pemanasan, kita akan dapati tiada perubahan berlaku kepada saiznya lagi. Ini kerana ia telahpun kehabisan atom karbon untuk membentuk gas karbon dioksida. Maka, yang tetap tinggal di dalamnya ialah calcium oxide. Pemanasan calcium oxide tidak akan membawa perubahan apa-apa (anda akan memahaminya nanti).

Mungkin ada di antara anda semua telahpun menjalankan eksperimen ini. Dan perkara paling nyata di sini ialah, kita sebenarnya tidak dapat melihat sebarang perubahan jelas pada serbuk calcium carbonate yang dipanaskan, betul tak?!! … anda mungkin tidak dapat melihat saiz calcium carbonate yang mengecil dan suatu gas terbebas daripada calcium carbonate itu, ya tak?!!! Apa yang mungkin anda dapat perhatikan hanyalah perubahan kepada warna lime water, setuju?!!!!! …

Pengecilan saiz calcium carbonate itu tidak dapat dilihat dengan jelas kerana proses pengecilan berlaku dengan sangat perlahan. Kita mungkin memerlukan separuh hari atau seharian untuk memanaskan calcium carbonate sehingga kita dapat melihat perubahan saiznya (jika guna Bunsen burner. Tapi takkan la kita nak pakai api welding untuk eksperimen ni kot. Bahaya la pulak). Tetapi, perlukah kita menunggu selama itu?

Sebenarnya, dengan memanaskan calcium carbonate dalam masa 7 minit ke atas, gas karbon dioksida sudah mula keluar darinya sedikit demi sedikit dan ianya cukup untuk menukarkan warna lime water. Lagipun, tujuan sebenar eksperimen ini adalah untuk mengetahui perubahan yang berlaku ke atas metal carbonate apabila ianya dipanaskan. Bukannya nak pastikan perubahan itu berlaku sehingga benar-benar selesai.

Seperti yang anda telah pelajari sejak sekolah rendah lagi (atau jika anda dah tak ingat, sekurang-kurangnya semasa di tingkatan 1 Chapter 5 – Air around us), gas karbon dioksida adalah suatu gas yang tidak berwarna, tiada bau dan tiada rasa (colorless, tasteless, and odorless). Oleh itu, apabila ia dibebaskan dalam eksperimen ini, anda pasti tidak menyedarinya. Kerana itulah, dalam Gambarajah 1, pemanasan metal carbonate dilakukan dengan menggunakan rubber stopper and glass tube untuk mengarahkan gas karbon dioksida itu masuk ke dalam lime water. Dengan itu, dapatlah kita mengesahkan pembebasan gas ini seperti dalam Equation 1 yang telah ditunjukkan sebelum ini.

Wah!!... panjangnyer penerangan cikgu nih! Hheh … jangan risau. Tujuan penerangan di atas sekadar untuk memahamkan anda sahaja. Bila dah jelas dalam minda anda semua, seterusnya, cukuplah sekadar anda ingat beberapa kata kunci seperti di bawah:

metal carbonate akan terurai (breaks down) apabila dipanaskan lalu menghasilkan metal oxide dan membebaskan carbon dioxide

word equation: metal carbonate -> metal oxide + carbon dioxide

lime water digunakan untuk mengesan gas karbon dioksida yang terbebas
Jika ada karbon dioksida, lime water turns cloudy

Satu lagi yang anda perlu ingat adalah, apa yang perlu anda lakukan sekiranya soalan peperiksaan tidak menggunakan perkataan “metal carbonate”, tetapi memberi contoh seperti calcium carbonate, magnesium carbonate or copper carbonate.

Ingat! Oleh kerana semua contoh itu adalah sejenis metal carbonate, hasilnya tetap sama! (sama dari segi alatan eksperimennya, penggunaan lime water, observation pada lime water). Perbezaan hanyalah pada jenis “metal oxide” yang terhasil sahaja (oleh itu, warna akhir serbuk yang terhasil, mungkin tak sama dengan hasil pemanasan calcium carbonate).

Di bawah ini, saya berikan word equation dan perubahan warna beberapa metal compound yang mungkin digunakan.

1. Pemanasan calcium carbonate:

Word equation: calcium carbonate -> calcium oxide + carbon dioxide

Color: white -> white (tiada perubahan warna kerana kedua-dua calcium carbonate and calcium oxide berwarna putih)

2. Pemanasan magnesium carbonate:

Word equation: magnesium carbonate -> magnesium oxide + carbon dioxide

Color: white -> white (sama seperti kes calcium carbonate di mana kedua-dua magnesium carbonate and magnesium oxide berwarna putih)

3. Pemanasan copper carbonate:

Word equation: copper carbonate -> copper oxide + carbon dioxide

Color: bluish green -> black (buish green for copper carbonate and black for copper oxide)

Anda tidak perlu mengingat perubahan warna yang berlaku (bukan tahap PMR). Apa yang perlu anda tahu hanyalah cara menulis word equation sahaja. Cuba selesaikan latihan di bawah:

Iklan sebentarrr …

Berikut adalah jawapan bagi latihan di atas.

Seperkara lagi, eksperimen ini tidak semestinya menggunakan lime water sahaja. Oleh kerana, carbon dioxide bersifat asid, kita boleh gunakan larutan penguji asid-alkali seperti bicarbonate indicator solution atau universal indicator solution. Berikut adalah observation yang akan diperoleh jika menggunakan larutan-larutan tersebut:

Bicarbonate indicator (atau nama lain: hydrogen carbonate indicator)
Jika ada carbon dioxide, warna merah akan bertukar menjadi kuning (red turns to yellow, if carbon dioxide is present)
Jika tiada carbon dioxide, warna merah akan kekal

Universal indicator
Jika ada carbon dioxide, warna hijaunya akan berubah menjadi kuning (green turns to yellow)
Jika tiada, warna kekal hijau pekat

Selain daripada menggunakan larutan penunjuk, kita juga boleh gunakan burning splinter. Ini kerana salah satu sifat carbon dioxide ialah memadamkan nyalaan api (tidak membantu pembakaran) – (extinguishes burning splinter).

Rasanya, cukup sekadar ini dahulu. Saya akan menyambung berkenaan metal oxide and metal sulphide dalam Part 3 pula. Bye …

F3Chp6.1 - Minerals in Earth’s Crust – Part 1

2010-04-24T17:03:00.032+08:00

Salam buat semua,

(SILA LIHAT RALAT DLM RUANGAN KOMEN. walaubagaimanapun, ralat ini telah dibetulkan dlm teks di bawah. cuma, catatan dlm ruangan komen itu adalah untuk menerangkan dengan lebih lanjut mengenainya)

Pada asalnya, cikgu nak buat posting untuk tajuk Reproduction (tajuk paling cikgu suke, hheh…). Tetapi, cikgu tertarik pula nak bincangkan Chapter 6 ni apabila mengenang persoalan dari salah seorang pengunjung blog cikgu, Rizal (boleh tengok kat chatbox) baru-baru ini. Soalannya simple sahaja iaitu:

“…sy ade 1 soalan tau cikgu.food yg kite ambik hari2 kn contains iron,potassium etc(mineral),xkn wujud metal dlm body kite.xtau logik ke x soalan ni…”

Jangankan dia seorang sahaja memikirkan persoalan ini. Malah, sebelum ini juga, cikgu pernah ditanya tentang persoalan yang sama oleh anak murid sendiri. So?... apa jawapan cikgu? Hheh… lagi simple dari tu:

“… memang pon! kita sume makan metal. Bahkan hari-hari kita makan metal. Hahahaha… So, dalam badan kita pun dah ada banyak metal. Malah, darah kita juga penuh dengan metal”.

Bila disebut “metal” atau “logam” (bm), sudah tentu anda membayangkan logam-logam yang biasa anda nampak di persekitaran. Betul tak? So, bila saya nyatakan bahawa: “hari-hari kita makan metal”, janganlah anda bayangkan anda sedang mengigit logam besi. (kalau ikut imaginasi cikgu… cikgu dok bayangkan tengah makan pembaris besi atau mane2 tiang besi… hahaha… ish… ke situ pulak pikirnyer… ).

Sebenarnya, makanan yang kita makan itu memang mengandungi element metal. Namun, metal itu wujud secara compound. Oleh itu, sifat asal kelogamannya bagaikan hilang begitu sahaja. Contohnya, garam yang hari-hari kita tambah dalam masakan, ia terbina daripada gabungan logam sodium dengan unsur bukan logam iaitu chlorine. Jika dilihat dari sifat asalnya, sodium adalah logam kelabu keputih-putihan. Manakala, chlorine adalah dalam bentuk gas yang bersifat irritent. Apabila kedua-duanya bergabung menjadi compound of sodium chloride (garam biasa), ianya sudah boleh dimakan secara selamat.

Semua metal yang anda bayangkan sebelum ini, (mungkin) dalam bentuk tulen. Iaitu, di dalamnya ada semata-mata logam berkenaan sahaja. Sebagai contoh, apabila disebut BESI, kita mungkin terfikirkan pembaris besi, mata pisau atau benda-benda yang diperbuat daripada besi. Bila disebut COPPER (logam kuprum – bm), kita mengenangkan metal yang berwarna merah dalam duit syiling 1 sen atau metal merah yang terdapat dalam sesetengah wayar elektrik (jika diperhatikan, terdapat 2 jenis warna wayar elektrik. Satu kelabu dan satu lagi merah. Yang berwarna merah itu adalah copper).

Bagaimana kita boleh dapat logam-logam seperti ini? Adakah jika kita korek tanah (melombong – dalam bahasa formalnya), kita akan dapat betul-betul serupa seperti logam-logam yang saya nyatakan di atas?.......

Sebenarnya TIDAK. Dan kebanyakkannya juga TIDAK!!...

Kebanyakan logam-logam yang biasa kita jumpa di sekeliling kita ini datangnya daripada METAL ORE (BIJIH LOGAM). Maksudnya… metal yang pada asalnya telah bergabung dengan unsur lain dan terbentuk sejak mula terbentuknya bumi ini. Malah, sejak terbentuknya alam ini juga. Dengan kata lain, ia juga sebahagian daripada natural compound.

Ingat ya!, gabungan element dengan element yang lain juga dikenali sebagai compound. Dengan itu, mana-mana bahan yang mengandungi gabungan dengan logam akan dipanggil metal compound. Oleh itu, metal ore juga sejenis metal compound.

“Metal ore is metal compound. Metal compound is NOT a metal ore”

Sape yang faham maksudnya, boleh nyatakan di dalam ruangan komen, ok!

Contoh yang paling dekat dengan kita (secara sejarahnya) adalah BIJIH TIMAH. Fikirkan…….

Kenapa kita mesti sebut “bijih” di hadapan perkataan timah? Kenapa tidak disebut timah sahaja?...

Sebenarnya, bijih dimaksudkan sebagai batuan atau tanah yang mengandungi logam. Apabila bijih ini diproses, barula kita dapat logam yang kita kehendaki. Contohnya, negara kita ini secara sejarahnya banyak bijih timah. Setelah dilombong, ia akan dicuci dan diproses dalam kebuk pengekstrakan untuk mengasingkan logam tadi dengan element lain yang berpadu dengannya. Dah siap nanti, logam ini biasanya akan dibentuk menjadi “jongkong” timah. Barulah ianya boleh dihantar ke kilang-kilang untuk membentuknya menjadi bahan lain seperti tin makanan, peralatan memasak dan sebagainya. Secara ringkasnya, kebanyakan logam yang kita temui sekarang bukanlah wujud dalam bentuk asal seperti semasa ianya dilombong.

Walaubagaimanapun, terdapat juga beberapa logam yang boleh ditemui dalam keadaan asli tanpa perlu diekstrak sebelum digunakan. Contoh-contoh logam tulen dan asli dari perut bumi ini ialah EMAS, platinum, silver, mercury and arsenic. Oleh kerana ia wujud dalam kerak bumi tanpa bergabung dengan mana-mana element lain, ia digolongkan sebagai natural element.

Sebagai ringkasan dari semua penerangan tadi, pengelasan metal boleh dilihat dalam carta di bawah. So, bijih timah boleh la dikelaskan dalam kumpulan mineral compound (mineral = sebab diperoleh dari bumi; compound = sebab mengandungi gabungan lebih daripada 1 element).

(Klik pada gambarajah untuk membesarkannya.)

Sekarang, diharap anda semua sudah faham istilah-istilah berikut:

Mineral
Natural element
Natural compound
Metal compound

Kalau tak faham juga, baca sekali lagi teks di atas dan beri penekanan lebih untuk memahamkan keempat-empat perkataan di atas. Atau, jikapun anda tidak dapat menghuraikannya semula dalam bentuk ayat, sekurang-kurangnya, anda dapat membayangkan maksud bagi kesemua perkataan itu (apa yang cikgu maksudkan ialah … ada sesetengah perkara kita faham dalam bentuk gambaran di dalam minda, tetapi, kita tidak mampu menyatakannya semula dalam bentuk lisan mahupun tulisan. Betul tak? :-D ).

Daripada carta di atas, kita dapat lihat dengan jelas bahawa, minerals yang ada di sekeliling kita ini boleh dibahagikan kepada 2 kumpulan utama iaitu natural elements and natural compound. Seterusnya, saya akan bincangkan lebih detail tentang dua perkara ini.

Natural Elements

Ok, sekarang barulah tiba masanya untuk anda mengenal “beberapa” contoh metal and non-metal. Sebagaimana yang anda pernah pelajari semasa di tingkatan 1, metal and non-metal adalah dua kategori bagi element.

(Klik pada gambarajah untuk membesarkannya.)

Cuba hafal SEMUA nama-nama element di atas dan kumpulannya. Kalau rasa susah, cuba hafal yang berwarna kuning sahaja. Ini kerana yang berwarna kuning ini adalah element yang biasa dibincangkan dalam subjek sains tingkatan 1 hingga 5.

Jika anda perasan, terdapat dua pembahagian dalam senarai di atas. Elements yang terletak di bahagian bawah adalah elements paling jarang dibincangkan (kecuali bagi pelajar aliran sains tulen). Manakala yang berwarna merah jambu pula, menunjukkan mereka adalah dari kumpulan inert gases. Ingat lagi tak, semasa anda belajar Chapter 5 Form 1, anda telah pelajari bahawa hampir 1% daripada udara persekitaran merupakan inert gases (gas-gas lengai)? Gas-gas ini jarang dibincangkan kerana mereka sangat sukar bertindak balas dengan mana-mana unsur lain. Oleh itu, mereka dilabelkan sebagai nonreactive elements (unsur paling kurang kereaktifannya).

Natural Compounds

Di bahagian ini pula, anda belajar tentang pelbagai contoh natural compound seperti bauxide, haematite, galena, iron pyrite dan sebagainya. Lihat jadual di bawah:

(Klik pada gambarajah untuk membesarkannya.)

Common name ialah nama yang digunakan dalam kehidupan seharian atau semasa proses urusniaga mineral tersebut. Chemical name hanya digunakan dalam kajian sains atau dalam subjek sains sahaja. Walaubagaimanapun, anda mesti mengetahui kedua-dua jenis nama ini.

Mungkin anda terfikir: alamak!... macam mana nak ingat sume nih?... sedihnyer huhu…….

Cikgu sendiri tidak mempunyai petua untuk menghafal semua ini. Mungkin, jika ada antara korang semua yang mempunyai petuanya, bolehla dikongsikan di sini.

Tapi, nasihat cikgu, cuba hafal 2 kolum yang pertama sahaja (Common name and their Chemical name). Ini kerana jenis-jenis element kita boleh dapati dengan hanya melihat kepada chemical name bahan itu. Contohnya:

“Oxide” datang dari perkataan “oxygen”. Ia digunakan apabila oxygen bergabung dengan unsur lain. Begitu juga dengan istilah “carbonate”, ia datang dari perkataan “carbon and oxygen”. Lihat pada contoh di bawah:

Ini bermakna, jika kita tahu chemical name (nama kimia) sesuatu bahan, kita juga akan dengan mudahnya dapat mengetahui elements yang terkandung di dalamnya.

Mungkin, jika anda tidak dapat mengingat semua senarai itu, sekurang-kurangnya anda boleh cuba ingat sebahagian darinya dengan cara membiasakan diri menyebut common name and chemical name bahan-bahan yang ada di sekitar anda. Contohnya:

batu kapur disebut “calcite” or “calcium carbonate”. Bila jumpa apa-apa benda yang berasal daripada batu kapur atau batu kapur itu sendiri, biasakan menyebut calcite atau calcium carbonate, bukan menyebut nama sebenarnya
karat (rust) disebut sebagai “haematite” or “iron oxide”. Walaupun, karat bukanlah sejenis haematite (sebab dia bukan berasal dari dalam tanah), tetapi ia mengandungi iron oxide. Oleh itu, bolehla kita sekadar mengaitkannya secara tidak langsung dengan tujuan untuk mengingat semata-mata. So, bila jumpa karat, gunakan dua istilah tadi sebagai ganti
dalam tingkatan 1, anda belajar tentang perbezaan compound and mixture. Contoh yang biasa digunakan adalah iron and sulphur. Apabila kedua-dua bahan ini dipanaskan, ia akan bertukar menjadi bahan baru yang tiada lagi sifat iron dan sulphur (iaitu tidak lagi boleh ditarik oleh magnet seperti sebelum proses pemanasan atau wujudnya serbuk yang berwarna kuning di dalamnya). Bahan baru ini dikenali sebagai “compound of iron sulphide”. Jika dilihat dalam jadual di atas, iron sulphide juga dikenali sebagai “iron pyride”. Oleh itu, sekarang gunakan kedua-dua istilah apabila bertemu dengan bahan ini
apabila anda memegang tin makanan, kaitkan ia dengan “cassiterite” or “tin oxide”. Contohnya, gantikan istilah “tin sardin” dengan perkataan “cassiterite ikan sardin” atau “tin oxide ikan sardin”. Walaupun, tin yang membentuk bekas ikan sardin itu, bukanlah lagi tin oxide (tin oxide adalah bijih tin, kalau nak buat bekas ikan sardin tu, tin oxide perlu diekstrak untuk mendapatkan logam tin sahaja). tetapi, cukuplah ia dikaitkan sekadar untuk memudahkan penghafalan sahaja
begitu juga dengan tin minuman, yang semua orang tahu, diperbuat daripada logam aluminium. Oleh itu, selepas ini, gunakan istilah “bauxide” and “aluminium oxide” apabila mahu menyebut tin aluminium minuman bergas

Jika kita membiasakan diri menghafal dengan kaedah analogi di atas, ia akan memudahkan anda menghafal dengan lebih bersahaja dan anda tidak akan rasa tertekan untuk menghafal bulat-bulat seperti dalam jadual yang telah saya tunjukkan sebelum ini. InsyaALLAH, ia akan jadi lebih mudah untuk diingati.

Classification of mineral compounds
(Pengelasan sebatian mineral)

Cuba lihat sekali lagi pada jadual mineral yang saya tunjukkan sebelum ini. Perhatikan pada senarai Chemical name, anda akan dapati semua bahan itu boleh dikelaskan kepada 3 kumpulan utama, betul tak?...

Masih kurang jelas?... ok, perhatikan perkataan kedua dalam senarai Chemical name itu, bukankah dihujungnya ada perkataan: OXIDE, CARBONATE and SULPHIDE ?? Oleh itu, secara umumnya, mineral compound yang wujud di muka bumi ini boleh dikelaskan kepada 3 kumpulan iaitu:

Metal oxide
Metal carbonate
Metal sulphide

Kenapa ketiga-tiga perkataan ini dimulai dengan “METAL”? … Sebabnya, kebanyakan mineral compound dalam bumi mengandungi unsur metal. Dan dikalangan metal itu pula, sebahagian besarnya bergabung dengan unsur oxygen untuk membentuk metal oxide, bergabung dengan carbon dan oxygen untuk membentuk metal carbonate, dan bergabung dengan sulphur untuk membentuk metal sulphide.

Ringkasannya:

Gabungan metal dengan oxygen --> membentuk metal oxide
Gabungan metal dengan carbon and oxygen --> metal carbonate
Gabungan metal dengan sulphur --> metal sulphide

Sebenarnya, dalam kerak bumi, bukan sekadar ada metal oxide, metal carbonate, and metal sulphide. Cuma, dalam silibus sains ini, kita memberi penekanan kepada tiga kumpulan ini kerana mereka merupakan antara metal compound yang paling banyak. Jika anda menyambung pelajaran ke tahap yang lebih tinggi (dalam bidang kimia atau geology), anda akan dapati, begitu banyak lagi kumpulan metal compound yang lain yang tidak dipelajari di sekolah.

Masihkah anda ingat senarai metal and non-metal yang saya minta anda hafal sebelum ini? Bila anda sudah faham apa yang dimaksudkan dengan “metal oxide, metal carbonate and metal sulphide”, anda sepatutnya faham bahawa ketiga-tiga istilah itu cumalah nama umum bagi 3 kumpulan metal compound. Dengan itu, anda juga sepatutnya sudah boleh menyenaraikan contoh-contoh lain selain yang saya berikan dalam jadual mineral di atas.

Ok, dengan merujuk carta element, senaraikan kesemua metal oxide yang mungkin. Anda boleh lihat jawapannya selepas gambarfoto di bawah:

Be happy like me!
(ehh… ni happy ke? … meraung???...)

Sila periksa jawapan anda di bawah:

(Klik pada gambarajah untuk membesarkannya.)

Untuk pengetahuan anda, sebahagian daripada metal oxide di atas tidak wujud secara semula jadi, sebaliknya ia dicipta secara makmal untuk kegunaan industri atau sebagai pemangkin bagi suatu tindak balas (pemangkin ialah bahan yang digunakan untuk mempercepatkan proses tindak balas tertentu).

Daripada contoh di atas juga, diharap anda akan faham bahawa senarai carta metal and non-metal sebelum ini juga boleh digunakan untuk menyenaraikan contoh-contoh metal carbonate and metal sulphide. Oleh itu, cuba senaraikan sekurang-kurangnya 5 contoh metal carbonate dan 5 contoh metal sulphide pula.

Iklan sebentar:

Tiga sahabat sehati sejiwa … :-D

Periksa jawapan anda di sini:

(Klik pada gambarajah untuk membesarkannya.)

Sehingga apa yang telah saya pelajari sebelum ini, didapati tidak semua metal boleh membentuk metal carbonate. Tetapi, tak tahulah akan datang macam mana….. mungkin anda salah seorang yang akan menghasilkan metal carbonate yang baru. Mana tahu kan? :-D

Chapter 2 - BLOOD CIRCULATION AND TRANSPORT

2010-03-06T21:57:00.013+08:00

Salam semua,

Berikut, saya senaraikan beberapa pecahan flashvideo dari CD Kementerian untuk tajuk "Blood Circulation and Transport". Hanya bahagian yang dirasakan perlu sahaja dimasukkan di sini. Harap maklum.

Oleh kerana ia merupakan pecahan flash-flash kecil dalam CD kementerian, ia tidak mempunyai butang "NEXT". Untuk itu, anda perlu klik kanan tetikus anda dan klik pula butang "Forward" untuk meneruskan flash berkenaan.

Jika anda menghadapi masalah untuk membuka mana2 flashvideo di sini atau fail PDF yang disediakan, sila inform saya melalui komen di atas.

1. Heart structure (Struktur dalam jantung)

menunjukkan kedudukan jantung dalam tubuh manusia, pergerakan jantung dan akhirnya menunjukkan struktur jantung dengan penerangannya sekali
terdapat kesilapan pada label struktur jantung, di mana "Superior vena cava" dilabelkan pada "Aorta". Superior vena cava adalah salur darah yang diwarnakan biru dan mengarah ke atas, betul-betul di sebelah kanan Aorta
klik sini

2. Test - Heart structure (Ujian - Struktur jantung)

sila klik sini

3. Artery and vein

menunjukkan ciri-ciri bagi artery, vein and capillary secara lebih spesifik
disediakan dengan lampiran tugasan di mana, anda dapat melihat perbezaan antara ketiga-tiga jenis salur. sila klik sini untuk mendapatkan lampiran tersebut
klik sini untuk mendapatkan lampiran jawapannya
juga menunjukkan bagaimana turutan darah mengalir dalam artery and vein
klik sini

4. Healthy heart (Jantung yang sihat/ Kesihatan jantung)

menerangkan bagaimana sakit jantung terjadi
juga menunjukkan perkara-perkara yang boleh menjejaskan kesihatan jantung dan cara penjagaannya
klik sini

5. Remedial - Heart (Ulangkaji - Jantung manusia)

menyenaraikan persoalan-persoalan yang perlu dikuasai dalam tajuk ini
klik sini

6. Evaluation - Heart (Latihan ulangkaji)

terdapat 10 soalan objektif berkenaan struktur jantung dan ciri-cirinya
klik sini

7. Blood and blood group (Darah dan kumpulan darah)

menerangkan ciri-ciri komponen dalam darah (constituent of blood) dan fungsi bagi setiap satu darinya
menyenaraikan fungsi-fungsi darah secara umum
menunjukkan kesan pemindahan kumpulan darah kepada pesakit (termasuk penderma universal dan penerima universal)
menunjukkan bagaimana agglutinasi (agglutination) berlaku apabila kumpulan darah yang tidak sesuai dipadankan
klik sini

8. Remedial - Blood (Ulangkaji Darah)

menyenaraikan persoalan-persoalan penting dalam bahagian ini
klik sini

9. Evaluation - Blood (Latihan ulangkaji - Darah)

mengandungi 5 soalan objektif berkenaan darah dan kumpulan darah
klik sini

10. Transpiration

menunjukkan bagaimana air diangkut di dalam batang tumbuhan
mengaitkan stoma dengan proses transpiration
klik sini

11. Role of transpiration (Fungsi proses transpirasi)

menyenaraikan fungsi/ peranan transpirasi kepada tumbuhan
klik sini

12. Factors that affect the rate of transpiration (Faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi)

merupakan eksperimen untuk menguji salah-satu faktor yang berkaitan
juga menunjukkan graf tindak balas ekperimen berkenaan
klik sini

13. Activity - Factors of transpiration (Aktiviti - Faktor2 transpirasi)

menentukan kelajuan transpirasi antara 2 eksperimen
klik sini

14. Test - Factors of transpiration (Ujian - Faktor2 transpirasi)

mengandungi 3 soalan objektif-struktur dan perkara2 yg perlu diberi penekanan dalam tajuk ini
klik sini

15. Xylem and phloem

menunjukkan kedudukan xylem and phloem pada keratan rentas daun (leaf), batang (stem) dan akar (root)
menunjukkan perbezaan antara keratan rentas tumbuhan dikotiledon dan monokotiledon
klik sini

16. Remedial - Plants and transpiration (Ulangkaji - Tumbuhan dan transpirasi)

menyenaraikan beberapa perkara penting yang perlu dikuasai dalam tajuk ini
klik sini

17. Evaluation - Plants and transpiration (Soalan ulangkaji - Tumbuhan dan transpirasi)

mengandungi 8 soalan objektif dan subjektif
klik sini

F3: C2 - Jantung Manusia dan Peredaran Darah

2010-02-23T17:11:00.034+08:00

Salam sejahtera semua,

Hari ini, cikgu nak ketengahkan topik peredaran darah dalam badan kita (the pathway of blood flow). Ada yang mengatakan tajuk ini senang, ada yang mengatakan tajuk ini susah. Jika anda tanya saya, saya fikir ianya senang cuma terlalu banyak perkara yang perlu diingati tentangnya, sebab itulah ianya menjadi sukar pada orang-orang yang gagal memahaminya pada tahap yang diperlukan.

Kenapa cikgu gunakan frasa “pada tahap yang diperlukan”? Ini kerana di peringkat PMR, bukan semua perkara tentang jantung dan peredaran darahnya perlu diketahui. Contohnya, anda tidak perlu memahami tentang sistol dan diastol – dua istilah yang biasanya dikaitkan dengan tekanan darah.

So, sebagai pelajar PMR, apakah perkara-perkara yang perlu difahami? Lihat senarai di bawah. Ini adalah perkara-perkara yang perlu anda beri penekanan.

1. Nama-nama tempat laluan darah mengikut susunan yang betul

2. Jenis darah yang melalui tempat-tempat tersebut

3. Ciri-ciri fizikal salur darah yang dilalui. Seperti:

Saiz lumen

Ketebalan dinding salur darah (thickness of the mascular wall)

Tahap tekanan darah yang dilalui (blood pressure)

Kelajuan darah yang mengalir

Kewujudan injap (valve)

4. Nama bilik jantung (heart chamber) yang berdinding sangat tebal. Kenapa?

5. Nama salur darah utama. Kenapa ia menjadi salur darah utama?

6. Kenapa arteri mempunyai dinding yang tebal (thicker muscle) dan kenyal (elastic) berbanding vena (vein)?

7. Kenapa vena (vein) ada injap di sepanjang laluannya, kenapa arteri tidak ada?

InsyaALLAH, jika anda dapat memahami dan mengingati perkara-perkara ini, anda sudahpun bersedia untuk menjawab soalan peperiksaan berkaitan perkara di atas.

Struktur Jantung Manusia (Human Heart)

Sebagai permulaan, anda perlulah mengingati struktur-struktur dalam jantung. Lihat gambarajah di bawah. Cuba hafal gambarajah ini, kemudian lukis dan label semula struktur jantung tersebut.

Mungkin ada yang merasa cukup “tersiksa” untuk melukis gambarajah jantung yang sangat rumit itu. Tak mengapa, klik SINI untuk mendapatkan gambarajah jantung yang kosong. Kemudian, cetak untuk kemudahan anda.

Mulakan dengan melabel tanpa merujuk gambarajah asal. Setelah siap, dengan menggunakan gambarajah di atas, kenalpasti bahagian yang tidak dapat diingati. Seterusnya, label sekali lagi dengan menggunakan struktur jantung kosong yang lain. Ulang beberapa kali sehingga anda berjaya melabel kesemua bahagian jantung ini tanpa merujuk gambarajah asal.

Mungkin ada yang berasa hairan kerana terdapat satu bahagian pada struktur jantung di atas tidak sama seperti yang ada dalam buku teks. Bahagian mana ya?...

Cuba perhatikan kedudukan Pulmonary artery dan Aorta. Sebenarnya, pada kedudukan asal, kedua-dua bahagian ini memang bersimpul (sila lihat gambarajah di bawah). Namun, untuk memudahkan anda melihat laluan darah, saya telah menggunakan lukisan yang membetulkan simpulan kedua-dua salur darah supaya tidak kelihatan bertindan antara satu sama lain.

Satu perkara lagi, adakalanya Pulmonary artery dilukis bercabang dua, adakalanya tidak. Yang manakah benar? …

Sebenarnya, salur darah (blood vessel) Pulmonary artery mempunyai dua cabang utama. Salah satunya membawa darah ke paru-paru kanan dan yang satu lagi akan ke paru-paru kiri. Walaubagaimanapun, tidak menjadi masalah untuk melukisnya tanpa cabang di atasnya.

Selain daripada itu, mungkin ada yang keliru apabila terdapat buku yang melukis dua jenis Vena cava, ada yang hanya melukis satu sahaja. Vena cava memang mempunyai dua salur utama, satu di atas dan satu di bawah. Vena cava atas dikenali sebagai Superior vena cava, manakala Vena cava bawah dipanggil Inferior vena cava.

Sebenarnya, tidak menjadi masalah di peringkat PMR ini, sekiranya dua salur vena cava ini dilukis satu sahaja. Begitu juga pada salur-salur darah yang lain seperti Pulmonary vein dan Pulmonary artery. Dengan kata lain, anda boleh menganggapnya sebagai satu salur sahaja. Ini kerana kedua-duanya memainkan peranan yang sama. Yang membezakannya ialah dari mana salur darah itu mengalir atau disalurkan. Sebagai contoh: Superior vena cava membawa darah dari anggota atas badan iaitu dari tangan dan kepala. Manakala, Inferior vena cava membawa darah dari bahagian bawah badan seperti kaki, perut, usus, hati dan sebagainya.

Sudahkah anda menguasai kesemua nama struktur dalam jantung manusia? Ingat! Bahagian ini mudah keluar sebagai soalan kertas 2 sains PMR. Soalan yang ditanya mungkin meminta anda melabel gambarajah atau menentukan struktur tertentu berdasarkan ciri-ciri atau fungsinya.

Seperkara lagi, dalam buku teks, anda mungkin tidak menemui istilah Pulmonary valve and Aortic valve. Sebenarnya, dalam buku teks kita di sekolah-sekolah, kedua-dua valves (injap) ini dinamakan sebagai Semilunar valve . Istilah ini digunakan untuk mewakili (nama umum) kedua-dua Pulmonary valve and Aortic valve. Saya tidak menggunakan nama umum di sini kerana ia akan menyukarkan pelajar untuk memahami perjalanan darah yang akan dibincangkan nanti. Walaubagaimanapun, istilah Pulmonary valve and Aortic valve hanya merupakan nama pendek sahaja. Nama penuh mereka adalah Pulmonary Semilunar Valve and Aortic Semilunar Valve.

(Hhehhh… dalam jantung pun ada nama pendek, nama panjang. :-D )

Masih sukar untuk mengingati struktur-struktur dalam jantung?... ok, cuba pula formula ini: . Apakah yang dimaksudkan dengan 4 “kuasa “ 3?

1. Jantung mempunyai 4 bilik di dalamnya (4 chambers of heart)

2. Jantung mempunyai 4 salur darah bagi setiap satu bilik jantung (4 blood vessels)

3. Jantung mempunyai 4 injap (4 valves) di mana dua terletak antara bilik jantung atas dan bawah. Manakala, dua lagi di pangkal dua salur darah.

Sila lihat rajah di bawah untuk memahami cara mengingatnya dengan lebih baik: (klik pada gambarajah untuk membesarkannya)

Seperti yang telah diterangkan sebelum ini, Pulmonary artery dan Aorta merupakan dua salur darah yang bersilangan antara satu sama lain. Oleh itu, bagaimanakah caranya agar anda tidak tersilap dalam mengenalpasti salur-salur darah ini?...

Sebenarnya, ada caranya. Yang penting, anda dapat mengenali kedudukan keempat-empat bilik jantung: Right atrium, Right ventricle, Left atrium and Left ventricle. Setiap bilik-bilik jantung mempunyai salur darahnya sendiri. Oleh itu, jika anda ingin mengenalpasti salur Aorta, sila lihat di manakah pangkal salur ini? Jika benar ia adalah Aorta, salur ini mestilah berasal dari Left ventricle.

Bagi Pulmonary artery pula, salur ini bermula dari Right ventricle.

Vena cava merupakan salur darah yang bersambung dengan Right atrium.

Dan Pulmonary vein disambungkan kepada Left atrium.

Oleh itu, jika keluar soalan seperti di bawah, bolehkah anda mengenalpasti apakah nama salur X?

Jawapannya adalah Pulmonary vein kerana ia bersambung dengan tempat yang bernama Left atrium.

Peredaran Darah dalam Badan (The pathway of blood flow)

Jika ada yang bertanya, dari manakah darah mula mengalir? Saya akan jawab: “Hanya ALLAH sahaja yang tahu”. Kenapa? … ini kerana ia umpama bertanyakan “yang mana dulu. Ayam atau telur ayam?”

Dalam tubuh badan kita, darah akan sentiasa mengalir tanpa henti selagi kita masih bernyawa. Laluan darah ini pula akan sentiasa berpusing-pusing pada tempat yang sama seperti suatu kitaran. Oleh itu, kita tidak dapat menentukan dari mana darah mula mengalir atau akan berhenti. Walaubagaimanapun, rasanya lebih baik kita mulakan dari paru-paru iaitu tempat di mana darah mula mengambil oksigen untuk dihantar ke seluruh badan.

Dari paru-paru ke Left atrium

Di paru-paru, oksigen akan memasuki kapilari darah. Kapilari darah ini pula akan bergabung sesama sendiri untuk membentuk salur darah yang lebih besar yang dikenali sebagai Pulmonary vein. Sila klik sini untuk mengetahui lebih lanjut bagaimana proses oksigen berpindah dari alveolus ke kapilari darah).

Dari Pulmonary vein, darah yang beroksigen ini akan menuju ke Left atrium iaitu bilik jantung yang pertama menerima darah beroksigen. Darah yang berada di Left atrium akan ditahan oleh Bicuspid valve sehinggalah Left atrium penuh dengan darah.

Darah beroksigen (oxygenated blood) merentasi Bicuspid valve

Apabila dinding Left atrium dirangsang untuk mengecut oleh impulse dari sistem saraf badan (nervous system), Bicuspid valve juga akan terbuka untuk membolehkan darah turun ke Left ventricle. Injap ini (valve) akan bertindak seperti pintu yang hanya membenarkan darah mengalir sehala iaitu dari Left atrium ke Left ventricle sahaja.

Darah beroksigen berkumpul di Left ventricle

Apabila semua darah telah turun ke Left ventricle, dinding Left ventricle pula yang akan mengecut. Keadaan ini akan menyebabkan darah di dalamnya tertolak ke atas. Cuba bayangkan anda sebagai sel darah merah yang berada di situ, ada berapakah lubang laluan darah dari Left ventricle ini?...

Untuk membantu imaginasi anda, sila lihat semula gambarajah jantung manusia. Dalam mempelajari sains, adakalanya, kita mesti menggunakan daya imaginasi untuk memahami sesuatu fakta. Malah ahli sains semuanya mempunyai daya imaginasi yang tinggi sehingga mereka mampu mencipta sesuatu dan membuat jangkaan tentang sesuatu perkara.

Laluan dari Left ventricle ini ada dua, satu menuju ke Aorta dan satu lagi bersambung dengan Left atrium yang dibatasi oleh Bicuspid valve sebagai pintu laluannya.

Dengan mengecutnya dinding Left ventricle, ini akan menyebabkan darah boleh mengalir ke Aorta atau ke Left atrium. Aorta adalah laluan penting untuk menghantar darah beroksigen ke seluruh badan, namun jika darah di hantar ke Left atrium, ia akan menuju kembali ke paru-paru. Keadaan ini tidak sepatutnya berlaku kerana darah itu sudahpun beroksigen dan ia akan melambatkan lagi sel-sel badan menerima oksigen dari darah.

Oleh itu, semasa dinding Left ventricle mengecut, Bicuspid valve akan tertutup bagi mengelakkan darah berpatah balik ke Left atrium. Dengan itu juga, dapatlah darah dari Left ventricle menuju ke Aorta dan ke seluruh badan.

Seperkara lagi yang perlu anda fahami tentang keadaan di Left ventricle ialah, ia mempunyai otot dinding yang paling tebal berbanding otot dinding bilik jantung yang lain (the muscular wall of left ventricle is the thickest and the strongest wall among the others). Otot yang sangat tebal dan kuat ini penting bagi membolehkan darah dipam kuat ke seluruh badan sehingga ke tempat yang paling jauh dari jantung. Jika tidak, darah mungkin tidak dapat sampai ke hujung-hujung kaki.

Keadaan semasa melalui Aortic Semilunar Valve

Apabila darah dipam keluar dari Left ventricle, ia akan menuju ke salur darah utama dalam badan manusia iaitu Aorta. Walaubagaimanapun, sebelum itu, ia mesti melalui satu lagi pintu utama iaitu Aortic semilunar valve (atau juga dikenali sebagai Aortic valve). Pintu injap ini (valve) akan menghalang darah yang mengalir ke Aorta untuk berpatah balik ke Left ventricle.

Gambarfoto di atas menunjukkan rupa sebenar Aortic valve dari pandangan atas (iaitu dari salur Aorta). Cuba bayangkan, yang mana lebih mudah? Darah mengalir dari bawah ke atas salur darah ini atau darah cuba turun semula ke bawah? Sudah pasti darah lebih sukar turun ke bawah kerana bentuk pintu injapnya (valve) akan menyebabkan darah terkumpul di situ dan menghalang ianya daripada terbuka.

Dari Aorta ke seluruh badan

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, Aorta (disebut dalam bahasa inggeris: E’^ekor’ yo ta) merupakan salur darah terpenting dalam tubuh manusia. Ia juga merupakan salur darah paling besar dan lumennya paling senang dilihat. Jika anda membantu ibu membasuh jantung ayam, cuba cari salur Aorta ini. Pada jantung ayam, anda akan jumpa satu lubang di bahagian atas yang muat-muat untuk memasukkan kepala mancis. Itulah salur Aorta.

Ia juga merupakan sejenis artery (salur darah yang bawa darah keluar jantung) paling tebal dindingnya. Oleh itu, ia juga merupakan salur darah paling kuat berbanding salur-salur darah yang lain. Dinding Aorta paling tebal kerana ia dilingkungi oleh tisu-tisu otot yang paling banyak.

Semua ciri-ciri yang saya nyatakan ini amat penting kerana Aorta merupakan salur darah pertama yang menerima darah pada tekanan yang sangat tinggi (ini kerana ia baru sahaja dipam dengan kuat oleh Left ventricle). Tekanan yang tinggi ini boleh menyebabkan salur darah pecah jika tidak dilindungi oleh tisu-tisu otot yang kuat dan kenyal.

Keadaan ini juga menunjukkan bahawa darah beroksigen yang melalui Aorta bergerak dengan sangat laju dan bertekanan tinggi. Keadaan ini tidak memungkinkan darah-darah itu berpatah balik ke jantung semula. Oleh itu, tiada injap (valve) diperlukan sepanjang salur artery ini.

Sekali lagi cikgu minta anda bayangkan (berimaginasi) akan keadaan yang penuh sesak di dalam salur Aorta. Malah, semua darah sedang berpusu-pusu menuju ke sel-sel badan dalam keadaan satu arah sahaja (seperti keadaan sesak di pintu tol lebuh raya). Sekiranya, ada satu-satu darah (umpama kereta di pintu tol tadi) yang cuba berpatah balik, mudahkah agaknya? Sudah tentu saaaangat susah.

Sebelum sampai ke organ-organ badan tertentu, Aorta akan bercabang-cabang membentuk salur artery yang lebih kecil. Semakin jauh dari Aorta, semakin kecil salur artery ini sehingga ia membentuk “arteriol”. Arteriol inilah yang akan bercabang-cabang lagi membentuk blood capilary yang hanya setebal satu sel sahaja.

Cikgu kurang pasti sama ada, anda perlu kenal dan faham atau tidak tentang arteriol. Setahu cikgu, perkataan ini tidak dijumpai dalam mana-mana kertas soalan PMR sebelum ini. wALLAHua’lam. Jika ada, harap dapat bagitau saya.

Pertemuan di sel-sel badan

Darah beroksigen yang sampai di kapilari darah, kini bergerak semakin perlahan. Ini kerana salur kapilari darah terlalu kecil sehingga ada yang sekadar dapat memuatkan satu sel darah merah sahaja dalam satu salur (umpama beberapa orang pelajar yang berjalan dalam satu barisan).

Perpindahan oksigen dari sel darah merah ke sel-sel badan berlaku disebabkan oleh perbezaan dari segi kepekatan oksigen antara dua tempat tersebut. Oleh kerana sel darah merah mengangkut oksigen, maka ia mempunyai kandungan oksigen paling tinggi berbanding sel badan. Sedangkan sel badan pula, walaupun sering menerima gas oksigen, ia akan segera menukarkan gas ini ke bentuk yang lain (iaitu proses respirasi yang menukarkan oksigen dan glukosa kepada gas karbon dioksida, air dan tenaga).

Oleh itu, gas oksigen akan meresap keluar dari sel darah merah dan masuk pula ke dalam sel-sel badan. Keadaan ini berlaku di sekitar kapilari darah yang mengelilingi sel-sel badan. Tekanan darah di sini pula sangat rendah berbanding di dalam Aorta mahupun artery.

Apabila darah telah kehilangan oksigen, warnanya berubah menjadi agak pucat dan ia mengalir pula melalui kapilari darah yang menuju salur darah vein (atau spesifiknya venul). Venul adalah salur darah vein yang lebih kecil. Beberapa venul akan bergabung membentuk vein.

Untuk pengetahuan semua, bukan semua sel darah merah akan kehilangan oksigen. Cuma, jumlah sel darah merah yang mempunyai oksigen mungkin terlalu kecil.

Seterusnya, ia akan diangkut ke jantung semula melalui vena cava.

Perjalanan di sepanjang Vena cava

Seperti yang diterangkan sebelum ini, darah yang telah kehilangan oksigen ini (deoxygenated blood) akan melalui venul dan seterusnya ke vein. Beberapa vein ini pula akan bergabung membentuk salur darah Vena cava.

Vena cava adalah salur darah yang penting kerana ia salur pertama yang membawa darah kurang oksigen (deoxygenated blood) ke jantung. Berdasarkan namanya, vena cava merupakan salah satu contoh vein. Ia mempunyai ciri-ciri yang bertentangan dengan artery.

Sebagai contoh, vein mempunyai saiz lumen yang lebih besar dan berdinding otot yang agak nipis. Namun, ia tidaklah senipis kapilari darah. Selain daripada itu, ia juga mempunyai injap (valve) di sepanjang salurnya sehingga menuju ke jantung. Ia boleh ditemui di kawasan-kawasan nadi seperti di bawah rahang berhampiran dengan leher dan telinga. Ia juga terdapat di pergeralangan bawah tangan dan belakang lutut.

Dinding vein lebih nipis dan kurang kenyal berbanding artery kerana darah yang melaluinya bergerak agak perlahan dan bertekanan rendah. Dengan kata lain, darah terdeoksigen (deoxygenated blood) yang melaluinya berupaya untuk berpatah balik ke sel-sel badan. Ini ditambah pula, kebanyakan vein membawa darah ke atas iaitu melawan arah tarikan graviti bumi. Keadaan ini memungkinkan darah untuk berpatah balik ke bawah. Bagi mengelakkan perkara ini daripada berlaku sehingga mengurangkan darah yang pergi ke jantung dan paru-paru, injap (valve) wujud di sepanjang salur darah ini.

Akhirnya, darah terdeoksigen (deoxygenated blood) ini akan sampai ke jantung iaitu Right atrium. Kerana itulah, Right atrium dikatakan tempat pertama dalam jantung yang menerima darah terdeoksigen (deoxygenated blood).

Dari Right atrium ke Right ventricle

Di dalam Right atrium, darah akan dipenuhkan dulu sama seperti yang berlaku di dalam Left atrium sebelum ini. Malah, untuk pengetahuan anda, peristiwa darah berkumpul di Left atrium dan darah berkumpul di Right atrium adalah hampir sama. Oleh itu, apabila bilik Left atrium mengecut, bilik Right atrium juga mengecut.

Dalam perjalanannya ke Right ventricle, darah terdeoksigen (deoxygenated blood) ini akan melalui injap yang bernama Tricuspid valve terlebih dahulu. Sama seperti fungsi mana-mana injap sebelum ini, ia bertindak untuk menghalang darah dari berpatah balik ke laluan sebelumnya. Dalam kes ini, Tricuspid berfungsi untuk menghalang darah dari Right ventricle daripada masuk semula ke Right atrium.

Di dalam Right ventricle

Apabila darah telah berkumpul di Right ventricle, sekali lagi, darah ini akan dipam keluar ke Pulmonary artery melalui injap Pulmonary Semilunar Valve. Sebagaimana yang berlaku pada Right atrium, dinding Right ventricle juga mengecut hampir serentak dengan pengecutan dinding Left ventricle. Pulmonary valve ini juga akan tertutup untuk menghalang darah terdeoksigen mengalir semula ke bawah (Right ventricle).

Perjalanan darah ke paru-paru (lungs)

Sesiapa yang telahpun mempelajari Chapter 3 Science Form 3, anda pasti menjumpai perkataan renal artery dan renal vein. Perkataan renal bermaksud buah pinggang. Oleh itu, renal artery ialah salur darah yang membawa darah dari jantung ke buah pinggang. Manakala, renal vein bermaksud salur darah yang membawa darah dari buah pinggang kembali ke jantung.

Keadaan yang sama juga berlaku pada sel-sel, tisu-tisu, organ-organ dan sistem-sistem lain dalam tubuh manusia. Contohnya, hati dalam istilah sains disebut “hepar”. Oleh itu, salur darah yang membawa darah dari jantung ke hati dikenali sebagai hepar artery. Bagaimana pula dengan salur darah yang membawa darah dari hati kembali semula ke jantung?

Imbas kembali:

Artery = salur darah yang membawa darah keluar dari jantung

Vein = salur darah yang membawa darah masuk ke jantung

Renal = buah pinggang/ ginjal (kidney)

renal artery = salur darah yang membawa darah dari jantung ke buah pinggang

renal vein = salur darah yang membawa darah dari buah pinggang ke jantung

hepar = hati (liver) – jangan keliru ya, hati tak sama dengan jantung. Hati terletak di sebelah perut dan di bawah paru-paru kanan

hepar artery = salur darah yang membawa darah dari jantung ke hati

??? = salur darah yang membawa darah dari hati ke jantung

Jawapannya ialah … hepar vein

Ok, cikgu nak uji sekali lagi, apakah yang dimaksudkan dengan pulmonary artery dan pulmonary vein? Untuk pengetahuan anda, pulmonary bermaksud paru-paru (lungs). Fikirkan… jawapannya anda akan dapat lihat di bawah gambar ini. Tetapi, fikirkan dahulu jawapannya sebelum anda melihat keputusannya.

Adakah anda seperti ini setiap kali belajar di sekolah atau di rumah?? Hhehhh…….

Kalau anda comel macam arnab ni mase tido, takpe la jugak. Hahahahaha

Pulmonary artery bermaksud salur darah yang membawa darah keluar dari jantung dan menuju ke paru-paru. Manakala, pulmonary vein ialah salur darah yang membawa darah dari paru-paru ke jantung semula.

Berdasarkan pernyataan di atas, kita dapati salur Pulmonary artery adalah salur darah yang membawa darah dari jantung (iaitu Right ventricle) ke paru-paru. Oleh kerana paru-paru kita ada dua iaitu di kanan dan kiri, salur darah ini mempunyai dua cabang utama yang boleh dilihat berhampiran dengan Aorta. Kebanyakan buku akan mewarnakannya biru. Sebenarnya, salur ini tidaklah berwarna biru. Ia sengaja diwarnakan biru sekadar untuk menunjukkan darah di dalamnya adalah dari jenis terdioksigen (deoxygenated blood).

Apabila, darah sampai ke dalam paru-paru, ia akan melalui salur-salur yang lebih halus (blood capillary) yang mengelilingi alveolus untuk mengambil semula oksigen dari sana dan menghantarnya semula ke seluruh badan. Dan… kitar ini akan terus berulang semula di mana dari kapilari darah, ia akan bercantum membentuk Pulmonary vein seperti yang diterangkan di peringkat awal subtajuk ini (iaitu tajuk “Dari paru-paru ke Left atrium”).

Ringkasan kepada pengaliran darah manusia

Jika anda sekadar membaca teks di atas, anda mungkin masih tidak nampak bagaimana darah mengalir di seluruh badan secara lebih jelas. Oleh itu, saya senaraikan ia mengikut turutan seperti berikut:

1. Paru-paru (lungs) – darah menjadi beroksigen (oxygenated blood)

2. Pulmonary vein – salur darah yang mengandungi darah beroksigen

3. Left atrium – bilik jantung pertama terima darah beroksigen

4. Bicuspid valve – injap yang memastikan darah hanya bergerak dari Left atrium ke Left ventricle

5. Left ventricle – bilik jantung kedua terima darah beroksigen, berdinding sangat tebal. Berfungsi mengepam darah dengan kuat ke seluruh badan. Bilik jantung paling penting

6. Aortic valve – injap yang memastikan darah hanya bergerak dari Left ventricle ke Aorta

7. Aorta – salur darah artery paling penting. Paling besar, berdinding paling tebal, paling kenyal untuk menahan tekanan tinggi darah yang mengalir di dalamnya. Tiada injap.

8. Sel-sel badan – terima oksigen dari darah. Tempat berlakunya respirasi sel (cell respiration) yang membebaskan karbon dioksida, air dan tenaga

9. Vena cava – salur darah pertama terima darah terdeoksigen (deoxygenated blood). Ada valve, berdinding agak nipis, lumen besar. Oleh itu, darah mengalir agak perlahan dan bertekanan rendah

10. Right atrium – bilik jantung pertama terima darah terdeoksigen

11. Tricuspid valve – injap yang memastikan darah mengalir dari Right atrium ke Right ventricle

12. Right ventricle – bilik kedua terima darah terdeoksigen. Berdinding tebal sedikit berbanding Right atrium tetapi tidaklah setebal Left ventricle. Mengepam darah ke paru-paru

13. Pulmonary valve – memastikan darah hanya mengalir dari Right ventricle ke Pulmonary artery

14. Pulmonary artery – salur darah yang membawa darah terdeoksigen kembalik ke paru-paru untuk mengambil oksigen semula

Jika anda perhatikan betul-betul, cikgu beberapa kali menggunakan perkataan “salur darah” di pangkal Pulmonary artery, Aorta, Vena cava dan Pulmonary vein. Ini bagi mengingatkan para pelajar bahawa keempat-empat struktur ini adalah sejenis salur darah. Mereka tidak seperti Right atrium, Right ventricle, Left atrium dan Left ventricle yang merupakan sejenis bilik jantung (heart chamber). Pening? Pening sebab cikgu ulang banyak kali??... hahaha

Saje je, sebab dah banyak kali cikgu jumpa pelajar yang masih tidak dapat membezakan 4 bilik jantung, 4 salur darah dan 4 injap (valve). Ish… ish… ish… bagi mereka yang dah faham, AlhamduliLLAH cikgu ucapkan kerana dipermudahkan ALLAH untuk memahaminya.

Untuk ulangkaji, lebih baik anda hanya menumpukan pada senarai ringkasan pengaliran darah di atas, bukannya keseluruhan teks seperti yang dinyatakan panjang lebar sebelumnya. Tujuan cikgu menyediakan teks yang begitu panjang lebar dan terlalu detail ini adalah sekadar untuk memahamkan para pelajar. Once, anda sudah faham apa yang berlaku pada satu-satu kawasan, anda hanya perlu menajamkan ingatan untuk mengingati perjalanan darah dari paru-paru ke seluruh badan.

Dah lama tak posting artikel

2010-02-17T04:26:00.009+08:00

Salam semua,

Dah lama sangat tak posting artikel baru. Actually, cikgu sedang upload fail2 dari CD kementerian ke dalam web host cikgu. Tapi, ada beberapa fail tak dapat diupload langsung. Mungkin kerana cikgu gunakan free account, so diorang sekat sesetengah jenis fail, contohnya tak boleh upload fail ".exe", ".zip", ".DS_Store" etc ... ishhh, boring betul!!

Niat cikgu, supaya sesapa pun blh bukak CD kementerian itu secara keseluruhannya. Tapi nampaknya, terpaksa la cikgu upload fail2 flash sahaja, satu persatu. Sila lihat di sidebar "Flashvideo CD Kementerian". Yang susahnya, fail dari CD Form 1 and 2 tidak dibuat macam flash CD Form 3. Mungkin, untuk Form 1 and 2, cikgu akan cari alternatif lain. Ada sesape yg nak bagi cadangan?

So, antara yang baru cikgu masukkan dalam blog cikgu adalah, flashvideo untuk Science Form 3 Chapter 1. Dulu, hanya ada sampai no 6. Sekarang dah ada sampai no 10. Itu sekadar untuk Chapter 1 sahaja, lain2 flashvideo dlm Chapter 1 tu, cikgu nampak tak berape penting sangat. Sila lihat di sidebar "Flashvideo CD Kementerian". Jangan lupa, bila mainkan flash itu nanti, anda kena kerap gunakan 'right click" untuk forward.

Satu lagi bahan yang cikgu masukkan adalah nota "tulisan tangan" untuk tajuk Human Breathing Mechanism (Chapter 1 Form 3). Hahaha..... maaf, tulisan tangan cikgu buruk. Saje je upload fail tu, sebab malas nak taip semula. Jangan kata tulisan buruk, comot pun ye. hahahahahaha..... ape la cikgu nih, buang tebiat!

Orang kate, kalau nak jadi cikgu, kita kena sentiasa kemas dan bergaya walaupun di hadapan pelajar. Tulisan tangan pun begitu. Tak senonoh kalau cikgu pun punyai tulisan macam cakar ayam. Teringat pula kejadian baru2 nih, sedang asyik cikgu mengajar, tetiba ada pelajar lelaki tegur cikgu: "Cikgu! kat muke cikgu ade kesan hitam!". Hah?!! Ni mesti kesan marker pen yang cikgu gunakan. "Kat mane? Kat mane?!" "Tu... tu.....". Cikgu pun tenyeh la muka cikgu beberapa kali. "Ade lagi cikgu! Kat situ... kat situ!!". Dah berjuta kali rasenye cikgu gosok muka. Last2 rase malas la pulak. "Dah la! Biar je la.... Tak mengurangkan ilmu cikgu pun". Hahahahhaha....." Hheh... tah hape-hape cikgu nih. Cikgu Comot!! Sebelum keluar dari makmal, cikgu bersihkan muka ngan tisu. Bila tengok kat cermin, mmm tak nampak sangat dah. Nasib baik!

Nota tu dalam format PDF. So, pastikan anda ada Adobe Reader. Bila dah buka nanti, sila klik butang disket untuk save ke komputer sendiri. Sesape yang ada masalah, sila inform saya. Kalau tiada sebarang permintaan, cikgu akan kekalkan fail tu dalam hosting itu sahaja.

Ok, itu saje. Cikgu dah ngantuk semula. Nak tido. ZZzzzzzzz.....................

Kertas Soalan Trial Negeri2 Lain

2009-10-05T01:32:00.003+08:00

Jika ada yang masih mahu mendapatkan kertas2 trial PMR negeri2 lain, sila klik SINI . walaubagaimanapun, pautan ini hanya ada soalan dari Kedah, Perlis, Pahang, Johor, Kelantan dan SBP.

Jadual Waktu PMR 2009 - Dokumen penuh

2009-10-05T01:29:00.002+08:00

Klik SINI untuk mendapatkan buku jadual waktu peperiksaan Penilaian Menengah Rendah 2009.

PMR Dah Dekat Nih!!!...

2009-10-05T01:15:00.002+08:00

Salam semua,

dah lama betul cikgu tak jenguk blog ni, sebenarnya. maaf sangat2. cikgu terpaksa memberi laluan kpd study cikgu sendiri (cikgu amik PJJ - Pendidikan Jarak Jauh). Tambahan pula, broadband cikgu bermasalah kebelakangan ini (mungkinkah ada kaitan ngan masalah kat Celcom? wallahu'alam). paling bermasalah ialah proses upload kertas. sampai tertido-tido dibuatnyer. hheh.......

tinggal beberapa hari shj bermulanya peperiksaan PMR buat calon-calon 2009. Oleh itu, cikgu mengucapkan SELAMAT MAJU JAYA. Buatlah yang terbaik dan sebaik mungkin, sehingga ke titisan peluh yg terakhir!...

semoga apa yang telah diusahakan selama ini terbayar dengan kejayaan yang cemerlang. walaubagaimanapun, kejayaan di akhiratlah yang paling utama. doakan semoga kejayaan kita ini nanti akan membantu kita berjaya di "sana".

cikgu sentiasa mendoakan yang terbaik utk semua anak didik cikgu termasuklah yg di alam cyber ini. yang paling penting, anda semua tidak mensia-siakan peluang dan perjuangan ini untuk menempa kejayaan di masa hadapan.

Link Alternatif

2009-08-31T12:40:00.003+08:00

Salam semua,

Atas kesulitan yang dihadapi beberapa pengunjung blog ini, saya telah menyediakan pautan alternatif (Link Alternatif) kepada set-set soalan percubaan.

Walaubagaimanapun, buat masa ini, saya baru selesaikan untuk set soalan tahun ini iaitu dari negeri Perak dan SBP. Yang lain akan menyusul kemudian.

Untuk memudahkan proses download, sebaiknya anda menggunakan komputer dengan kelajuan internet yang tinggi.

Link alternatif itu akan membuka terus laman PDF fail tersebut. Oleh itu, pastikan komputer anda telah diinstal dengan PDF Reader (sila dapatkan perisian ini di ruangan Free Software yang saya sediakan di bahagian sidebar di sebelah).

Jika anda tidak biasa menggunakan fail berformat PDF dan tidak tahu bagaimana untuk save fail yang telah dibuka, sila klik pada butang disket di bahagian atas fail tersebut.

Trial Melaka 2009

2009-08-28T00:09:00.006+08:00

Berikut pula adalah kertas soalan Sains dan Matematik daripada Melaka:

Science

Link alternatif: [ P1 ] [ P2 ]

Mathematics

Link alternatif: [ P1 ] [ P2 ]

Trial PMR Sabah 09

2009-08-28T00:00:00.006+08:00

Berikut adalah pautan ke kertas-kertas percubaan PMR bagi negeri Sabah.

Science

Paper 1 + Answer
Paper 2 + Answer

Mathematics

Paper 1 + Answer
Paper 2 + Answer

Geografi

Soalan + Jawapan

Latih-tubi BAK dari JAPIM - Bhg 2

2009-08-24T00:41:00.004+08:00

Salam,

Berikut adalah sambungan modul latih-tubi Bahasa Arab Komunikasi dari JAPIM.

Modul 6 + Skima jawapan

Modul 7 + Skima jawapan

Modul 8 + Skima jawapan

Modul 9 + Skima jawapan

Modul 10 + Skima jawapan

Modul-modul ini telah dikirimkan oleh Us Ariffin Aziz dari Shah Alam. Terima kasih ustaz!... Semoga ia bermanfaat kepada semua.......

Kertas Percubaan PMR Negeri Perak 2009

2009-08-23T06:53:00.008+08:00

Salam,

Berikut adalah senarai kertas Peperiksaan Percubaan PMR dari Negeri Perak 2009. Sila download sendiri dari senarai di bawah. Ini kerana saya tidak akan mengirimkannya ke email masing-masing. Harap maklum.

BAHASA MELAYU

Link alternatif: [ K1 ] [ K2 ] [ Jwpn ]

ENGLISH

Link alternatif: [ P1 ] [ P2 ] [ Answ ]

BAHASA ARAB KOMUNIKASI

BAK
Jawapan (akan diupload kemudian)

Link alternatif: [ BAK ] [ Jwpn ]

MATHEMATICS

Link alternatif: [ P1 ] [ P2 ] [ Answ ]

SCIENCE

Link alternatif: [ P1 ] [ P2 ] [ Answ ]
MAAF! Ada sedikit pembetulan pada skema jawapan, di mana saya telah tertanda "D" pada jawapan soalan objektif no. 28 dan lupa untuk memadamnya sebelum scan. Sebenarnya, jawapannya kekal adalah "C".

PENDIDIKAN ISLAM

Link alternatif: [ PAI ] [ Jwpn ]

SEJARAH

Link alternatif : [ SEJ ] [ Jwpn ]

GEOGRAFI

Link alternatif: [ GEO ] [ Jwpn ]

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU PILIHAN 4
(Perdagangan dan Keusahawanan)

Link alternatif: [ KH4 ] [ Jwpn ]

Kertas KH pilihan yang lain tidak dapat disediakan. Ini kerana sekolah cikgu hanya menyediakan satu aliran KH sahaja.

Chapter 1- RESPIRATION

2009-08-02T21:32:00.020+08:00

Di bawah tajuk ini, saya hanya akan menyediakan beberapa sahaja tajuk flash yang sesuai. Oleh kerana ia merupakan pecahan flash-flash kecil dalam CD kementerian, ia tidak mempunyai butang "NEXT". Untuk itu, anda perlu klik kanan tetikus anda dan klik pula butang "Play" untuk meneruskan flash berkenaan.

1. Melabel struktur-struktur pada paru-paru (Labeling the human lungs)

merupakan aktiviti melabel
klik sini

2. Mekanisma pernafasan (Mechanism of breathing)

menunjukkan bagaimana proses menarik nafas (inhalation) dan menghembus nafas (exhalation) berlaku
klik sini

3. Latihan: Mekanisma pernafasan (Mechanism of breathing)

menguji pemahaman tentang mekanisma pernafasan
sila klik kanan tetikus anda dan klik pada "Forward" untuk pergi ke soalan berikutnya
klik sini

4. Ringkasan: Pernafasan

merupakan nota ringkasan (remedial)
klik sini

5. Latihan Ulangkaji: Pernafasan

mengandungi latihan ulangkaji
klik sini

6. Pengangkutan oksigen (Transportation of oxygen)

merupakan nota yang menerangkan bagaimana oksigen meresap (diffuses) ke dalam salur darah, 4 ciri alveolus (4 characteristics of alveolus), bagaimana darah menjadi beroksigen (how blood becomes oxygenated), oksihemoglobin (oxyhaemoglobin), dan proses respirasi sel (cell respiration)
klik sini

7. Latihan: Pengangkutan Oksigen

mengandungi latihan dan ringkasan tentang topik ini
sila klik sini

8. Ringkasan: Pengangkutan Oksigen

merupakan nota ringkasan (remedial)
klik sini

9. Latihan Ulangkaji: Pengangkutan Oksigen

mengandungi latihan ulangkaji
sila klik sini

10. Ringkasan: Kesihatan Sistem Respirasi

mengandungi penerangan tentang jenis-jenis bahan yg merbahaya kepada kesihatan paru-paru, kesan tar, habuk, gas karbon monoksida dan gas nitrogen dioksida kepada paru-paru, dan contoh-contoh penyakit berkaitan paru-paru (diterangkan dengan menggunakan animasi).
klik sini

Kepada Yang Memohon Kertas Percubaan

2009-08-01T19:22:00.002+08:00

Salam,

Sejak kebelakangan ini, saya banyak menerima permohonan untuk mendapatkan kertas percubaan pmr. Tak terlayan saya dibuatnya. Oleh itu, saya berharap kepada sesiapa yang menginginkannya sila layari ruangan Bank Soalan PMR 2008 di Menu Utama (atau klik sini).

Di sana, saya telah sediakan pelbagai set soalan percubaan PMR dari pelbagai negeri termasuklah dari MRSM dan SBP. Kebanyakannya kertas sains. Tetapi ada juga untuk subjek2 lain terutamanya dari negeri Perak. Atas sebab2 teknikal, soalan peperiksaan sains PMR 2008 akan saya upload kemudian.

Sila download sendiri. Ini kerana saya tidak akan menghantar fail2 tersebut ke email masing2.

Dalam banyak2 permintaan, ada juga yang memohon Kertas Percubaan 2009. Untuk pengetahuan semua, kertas2 percubaan 2009 tidak akan di'publish' di sini buat masa ini kerana belum ada lagi negeri2 yang selesai menjalankan percubaan pmr masing2. Oleh itu, harap semua bersabar.

Negeri cikgu sendiri (Perak) akan menjalankan peperiksaan percubaan pmrnya pada 10 Ogos nanti (confirm). Bagaimana dengan negeri anda? Jika telah selesai, harap ada yang dapat kirimkan kertas2 tersebut ke email saya abiat07@yahoo.com. Jika tidak dapat menghantarnya melalui email, anda boleh juga menghubungi saya melalui email ini untuk mendapatkan alamat pos.

"Sharing is Caring"

Kongsikan kertas2 percubaan di tempat anda agar dapat saya paparkan di sini dan boleh dikongsi oleh semua rakan dari negeri2 yang lain.

Berkongsi Maklumat Tentang Buku Baru

2009-08-01T16:58:00.012+08:00

Salam,

Hari ini, saya tergerak hati ingin berkongsi maklumat tentang suatu buku yang sesuai sebagai rujukan para guru yang mengajar Sains PMR seperti saya. Bukan berniat untuk memperniagakan buku tersebut.

Asalnya, saya tidak merancang langsung untuk membeli buku tersebut, kerana sememangnya saya sendiri tidak tahu akan kewujudan buku seperti itu. Sebelum ini, buku-buku pelajaran lebih kepada buku kerja, buku rujukan, buku set soalan ...

Semuanya bermula apabila saya mengunjungi Kedai Buku Popular di Taiping dengan niat sekadar mencari bahan bacaan ringan. Namun, puas saya membelek-belek buku di situ, tiada satupun yang menarik perhatian kecuali buku-buku encyclopedia yang berharga antara RM 40 - 80. Duit di tangan ketika itu sekadar RM 50. Nak cari bank, dah rasa malas yang amat sangat kerana kepenatan berkenderaan dari Kuala Kangsar ke Ipoh dan kemudiannya terus ke Taiping pula. Oleh itu terpaksalah membatalkan niat membeli salah satu daripada buku-buku itu.

Pun begitu, mata saya masih lagi meninjau-ninjau buku sehingga saya terjumpa buku ini:

Harganya RM 19.90. Menariknya buku ini kerana ia memberi kita panduan untuk menjawab kertas 2 Science PMR. Malah ia menyediakan contoh-contoh soalan beserta penerangan tentang bagaimana untuk mendapatkan jawapan yang terbaik. Juga ditunjukkan kenapa sesuatu jawapan itu tidak diterima atau ditolak. Lihat contoh di bawah:

Pada saya, buku ini lebih sesuai digunakan oleh para guru berbanding para pelajar. Walaubagaimanapun, pelajar2 semua masih boleh menjadikan buku ini sebagai panduan dalam menjawab soalan. Lagipun, ia bukanlah buku set soalan peperiksaan atau latih tubi. Ia cuma menerangkan bagaimana sesuatu jawapan itu perlu ditulis mengikut kehendak dan keperluan soalan yang diberi. Kerana inilah, saya lebih mewar-warkan agar guru sains sahaja yang berusaha memiliki buku seperti ini.

Tambahan pula, sejak kertas 2 Science PMR diperkenalkan 6 tahun yang lalu, setahu saya belum lagi ada buku panduan dalam menanda kertas soalan 2 bagi guru-guru yang mengajar sains. Sebelum ini, saya lebih banyak bergantung kepada perbincangan dengan guru-guru pemeriksa kertas soalan dan rakan-rakan.

Buku ini dibahagikan mengikut chapter dari tingkatan 1 hingga 3. Keseluruhannya dalam Bahasa Inggeris. Dikeluarkan oleh SAP Publications (M) Sdn Bhd. Juga ada untuk subjek matematik. Tertera di situ, ianya ditulis oleh pemeriksa kertas soalan (tetapi tidak pula dinyatakan siapa??...)

Diingatkan sekali lagi bahawa, saya tidak berniat memperniagakan buku ini. Oleh itu, kepada yang berminat untuk mendapatkan buku itu, sila berurusan sendiri dengan syarikat tersebut. Mereka ada sediakan email: cs@sapgrp.com dan no. telefon 03-5192 9622.

Ok, itu sahaja yang ingin saya kongsikan hari ini. Salam buat semua...

Warna dan Pemindahan Haba

2009-07-26T08:04:00.003+08:00

Salam,

Aaaghhh... penatnya!! Penat sangat kerana semalam di sekolah ada program jualan mega. Sekali lagi, kelab cikgu (seni budaya) telah bergabung dengan kelab sejarah dan geografi. Kami telah membuka gerai menjual naget, sosej, bebola ikan, puding buah dan buah-buahan.

Sebenarnya ada 3 lagi program bergerak serentak. Di mana, pelajar tingkatan 4 ada program bahasa arab bersama pelajar2 dari UIA dan bengkel ICT untuk semua pelajar aliran ICT (tingkatan 4 & 5) yang melibatkan beberapa buah sekolah lain di daerah cikgu. Satu lagi ialah pertandingan Percussion antara kelab.

Dalam kami sebuk2 berniaga itulah datang 2 orang pelajar tingkatan 2 bertanyakan soalan sains kepada cikgu. Sebenarnya dia bukan anak murid cikgu. Tetapi dek kerana minat bertanya soalan secara terbuka kepada guru-guru yang ditemuinya, sempat juga dia bertandang ke gerai cikgu semata-mata untuk bertanya soalan sahaja. Meriah jugalah gerai cikgu dengan gelak ketawa anak-anak buah cikgu dan 2 orang pelajar ini. Maka muncullah pelbagai nama ejekan sesama mereka kerana masing2 cuba mencelah antara perbincangan kami.

Perbincangan kami berkisar kepada topik kaitan warna dengan pemindahan haba serta "surface tension", dalam bahasa melayu disebut "ketegangan permukaan air".

Ia bermula atas rasa tidak puas hati kerana guru sainsnya telah menolak jawapannya dalam peperiksaan lalu tentang tajuk warna dan pemindahan haba. Sebenarnya, dia keliru antara proses penyerapan (heat absorbing) dan penyebaran haba (heat radiation).

Untuk memahami tajuk ini, kita semua mesti memahami "dari mana sumber haba itu datang?"! Jika tidak, kekeliruan pasti akan timbul. Sumber haba boleh saja datang dari luar (seperti pancaran matahari ke atas sebekas air) dan juga haba yang datangnya dari dalam (seperti air panas yang dibiarkan sejuk).

Soalan berikut, pasti anda semua dapat menjawabnya:

Kenapa kita tidak digalakkan memakai baju hitam di tengah padang pada waktu tengahari yang panas terik?

Sudah pasti jawapannya kerana warna hitam penyerap haba yang paling baik. Betul tak?!!...

Tetapi, pernah anda terfikir kenapa majoriti orang asia berambut hitam sedangkan negaranya agak panas? Tidakkah nanti penduduk asia akan kepanasan??.....

Sesungguhnya ALLAH itu Maha Adil!! Walaupun negara2 ini agak panas, dikurniakan penduduknya berambut hitam kerana warna hitam juga adalah PENYEBAR HABA YANG PALING BAIK (good heat radiator).

Oleh itu, jika anda berada ditempat yang redup, baju hitam akan menyebabkan badan anda lebih cepat sejuk berbanding orang yang memakai baju putih!!!

So, ingatlah!!... warna hitam adalah penyerap haba paling baik dan juga penyebar haba yang paling baik. Sedangkan warna putih adalah penyerap haba yang paling lemah dan penyebar haba yang paling lemah juga (lambat membebaskan haba dari dalam dirinya).

Persoalan terakhir yang dikemukakan oleh pengunjung gerai cikgu itu ialah "kenapa jarum yang diletakkan di atas tisu di atas permukaan air tidak tenggelam?"Haa..... apakah jawapannya?

Jika persoalan pertama, ada beberapa orang anak buah cikgu di gerai itu cuba menjawabnya. Kali ini semua orang terdiam. Semuanya menyandarkan diri ke belakang. Hmmm... bagaimana dengan anda sendiri?..... Apakah jawapannya??.....

Untuk pengetahuan anda, tajuk ini tidak ada dalam mana-mana silibus sains tingkatan 1 hingga 3. Cikgu sendiri kurang pasti, ada atau tidak tajuk ini dalam sains menengah atas (cikgu dah lupa - mungkin ia berada dalam sains tingkatan 5 atau tingkatan 6 ke atas...)

Sebenarnya, persoalan ini berkaitan dengan topik "surface tension" (ketegangan permukaan air). Sebelum cikgu terus menerangkan jawapannya, cikgu nak mulai dengan persoalan dan ujikaji yang juga berkaitan. Anda sendiri boleh mencubanya.

Caranya, sediakan setitis besar air biasa (sebesar duit 10 sen) dan air sabun basuh baju. Buang buih sabun yang berlebihan agar pemerhatian mudah dibuat. Ingat!... jangan letakkan kedua-dua titisan itu berhampiran antara satu sama lain - ditakuti ia akan menjejaskan pemerhatian kita nanti.

Langkah yang berikutnya, dengan menggunakan jari yang bersih, sentuh titisan air itu dan seretkan sehingga lebih kurang 5 - 10 cm. Kemudian, dengan cara yang sama, gunakan jari yang bersih untuk seretkan air sabun tadi sehingga jarak yang serupa. Perhatikan perbezaan antara kedua-dua jenis larutan itu. Adakah sama kesan seretan antara air dan air sabun???...

Air mempunyai sifat ketegangan permukaan air yang lebih tinggi berbanding air sabun. Oleh itu, jika kita perhatikan setitis air, ia akan membentuk suatu lengkungan separa bola, tidak seperti air sabun. Ini kerana daya tarikan antara zarah-zarah air di permukaannya sangat kuat sehingga masing2 enggan berpisah antara satu sama lain.

Semua zarah-zarah air di permukaan akan sentiasa tertarik kepada zarah-zarah air di sebelah dalamnya. Ini akan menyebabkan permukaan air menjadi seolah-olah suatu lapisan keras yang menghalang bendasing masuk ke dalamnya dengan mudah kecuali dengan menggunakan daya yang lebih tinggi daripada daya yang dihasilkan oleh "ketegangan permukaan air" itu.

Kerana itulah, jarum yang diletakkan di atas tisu di atas permukaan air (secara perlahan-lahan) tidak akan tenggelam, sedangkan jarum itu lebih tinggi ketumpatannya (denser) berbanding air. Tetapi, jika kita menekan salah satu hujung jarum itu ke dalam air, jarum itu akan tenggelam kerana kita telah memecahkan ikatan antara zarah-zarah di permukaan air itu.

Maaf la, cikgu tidak dapat menyediakan gambar yang sesuai. Kebetulan pula, kamera cikgu dah tak ada - dah hilang. Walaubagaimanapun, eksperimen ini amat mudah dijalankan. Cubalah sendiri dan perhatikan permukaan kedua-dua jenis larutan ini dari arah sisi.

Berbalik kepada kisah di gerai itu tadi, anak2 buah cikgu semuanya mencadangkan agar kami membuka gerai soalan sains pula. hahahahaha..... 1 soalan sains - seringgit! .......

Modul Latih Tubi Bahasa Arab Komunikasi dari JAPIM

2009-07-21T06:19:00.004+08:00

Salam,

Baru-baru ini, ada salah seorang sahabat cikgu telah mengirimkan 5 modul soalan latih tubi untuk Bahasa Arab Komunikasi PMR dari JAPIM. Ini berikutan ada pemintaan dari salah seorang pelajar yang mengunjungi blog cikgu.

Oleh itu, cikgu telah kepilkan di sini set-set soalan itu beserta dgn jawapannya sekali:

Sementara itu, cikgu juga telah menyediakan pautan baru ke Bank Soalan 2009 di sidebar. Di sinilah nanti, cikgu akan letakkan semua set soalan percubaan, latih tubi dan kertas pekse. Dan set yang pertama cikgu letakkan, adalah modul latih tubi bahasa arab ini. So... tunggulah kedatangan set-set soalan yang lain pula.

Tarikh Percubaan PMR Perak 2009

2009-07-19T20:29:00.003+08:00

Salam,

Hari ini agak memenatkan. Ini berlanjutan dari malam semalam kerana cikgu dan anak buah dari Kelab Seni Budaya serta Kelab Sejarah-Geografi telah mengadakan program kemuncak dari malam sabtu sehinggalah tengahari tadi.

Malam tadi, kami adakan pertunjukan fesyen kreatif (lelaki sahaja). Manakala, pagi tadi diadakan pertandingan arca (lelaki) dan landskap (perempuan). Alhamdulillah, semuanya berjalan dengan lancar dan kami telah sepakat untuk menyediakan hadiah untuk pelbagai kategori - tidak lagi tertumpu kepada tempat pertama, kedua dan ketiga. Sebaliknya, hadiah diberikan mengikut ciri atau elemen istimewa yang berjaya ditonjolkan bagi setiap acara. Ada yang menang kategori arca paling inovatif, arca paling saintifik, landskap paling eksotik dsb. Lega rasanya... semua telah selesai.......

Dalam pada cikgu mengadili kedua-dua acara lelaki dan perempuan yang berjalan serentak, sempat juga cikgu dikelilingi oleh beberapa orang pelajar cikgu bertanyakan soalan sains (diffusion of gases in respiratory system & electromagnetism). Siap bawa buku soalan dan buku rujukan lagi... hahaha..... cikgu tak kesah. lagipun, cikgu dah biasa buat 2-3 keje dlm satu masa.

Sambil2 berbincang itulah, tetiba timbul persoalan tentang: bilakah percubaan pmr perak? Ramai yang sudah berdiskusi sesama sendiri tentang tarikh sebenar percubaan ini. Namun, setahu cikgu (seperti yang disampaikan semasa assembly jumaat baru ni), 10 Ogos utk percubaan spm. Manakala, 3 hb utk percubaan pmr.

Pada asalnya, kedua-dua percubaan spm dan pmr akan berlaku serentak pada 10 ogos itu. Namun, disebabkan masalah tempat, tarikh pmr dipercepatkan seminggu. Wallahu'alam.

Apa-apapun, kita tunggu dan lihat sahaja dulu. InsyaALLAH, seperti biasa, cikgu akan uploadkan soalan percubaan ini untuk anda semua. Cikgu akan usahakan dengan skima pemarkahan sekali.

Jika percubaan di tempat anda telah bermula, harap bolehlah kirimkan ke email cikgu di abiat07@yahoo.com. Terpulang pada anda, sama ada, anda kirimkan dalam bentuk softcopy atau kirimkan ke alamat rumah cikgu. Apa-apapun email cikgu dahulu. Kalau boleh, kirimkan sekali dengan skima jawapan.

Oleh itu, sama-samalah kita kongsikan kertas-kertas percubaan setiap negeri seperti yang telah dilakukan oleh pelajar2 dan guru2 alam siber tahun lepas. Terima kasih terhadap segala sumbangan mereka. Diharap, tahun ini juga begitu. Sesungguhnya, perkongsian ini pasti menguntungkan semua orang!

Akhir kata, kepada semua pelajar2 pmr tahun ini, bersedialah untuk menghadapi peperiksaan percubaan pmr tidak lama lagi dan berikan sepenuh perhatian anda terhadapnya. Semoga anda semua berjaya.

Renovation

2009-07-05T23:47:00.002+08:00

Salam semua,

Cikgu nak minta maaf banyak2 kat semua pengunjung blog ini. Terutamanya kepada mereka2 yang ingin mendapatkan pelbagai kertas soalan peperiksaan lalu.

Ketika ini, saya sedang mengubahsuai laman blog ini agar lebih menarik. Malah, saya akan asingkan terus ruangan bank soalan 2008 dengan bank soalan 2009. Semua pautan ke bank soalan 2008 akan dimasukkan ke dalam satu menu sahaja. Manakala, bank soalan 2009 akan disisipkan di dalam sidebar.

Flashvideo2 yang ada juga akan diubah supaya semua tetamu cikgu boleh melihat flash tersebut tanpa perlu men'download' terlebih dahulu. Dan..... pelbagai lagi pengubahsuaian yang dirasakan perlu.

InsyaALLAH, bulan hadapan, pasti banyak negeri2 yang akan mengadakan Percubaan PMR masing2. Saya akan usahakan untuk mengupload semua set soalan percubaan ini (terutamanya negeri perak - negeri cikgu bertugas sekarang) beserta dengan skima jawapan (jika ada). Untuk itu, saya harap sesiapa sahaja yang memiliki kertas2 percubaan beserta jawapan, sila kirimkan ke email cikgu di abiat07@yahoo.com atau hubungi email ini agar saya boleh kirimkan alamat surat menyurat saya kepada anda. Anda boleh mengirimkan kertas soalan yang telah diphotostat atau yang telah comot (dengan jawapan). Saya akan mengedit kertas tersebut sebelum diupload ke blog ini.

Akhir kata, Selamat Belajar kepada anda semua ...

LEVERS - Science Form 2 Chapter 10

2009-06-30T23:24:00.047+08:00

Salam semua,

Beberapa hari yang lalu, saya menerima banyak permintaan dari anak murid saya sendiri untuk menerangkan semula tajuk Lever. Konpius, kata deme (loghat perak). So, saya gunakanlah kesempatan masa yang ada ini untuk sama-sama mengongsikannya dengan pelajar2 di alam siber ini pula. Sebenarnya, tajuk ini dikatakan antara tajuk yang agak sukar. Ini kerana di dalamnya ada persoalan seperti:

bagaimanakah menentukan jenis tuas (class of lever)?
apakah contoh-contoh tuas kelas pertama, kedua dan ketiga?
bagaimanakah untuk menyelesaikan pengiraan yang melibatkan tuas?

Persoalan ketiga di atas sering dianggap tahap paling sukar. Mungkinkah kerana di sana ada melibatkan pengiraan?

Sebenarnya, jika kita faham di manakah kedudukan fulkrum (fulcrum) yang ditunjukkan dalam gambarajah dan bagaimanakah cara mengaplikasikan formula yang telah dipelajari, ia bukan lagi sesuatu yang amat sukar. Apa yang perlu ialah, kita kerapkan lagi membuat latihan seumpama itu.

Oklah... apa kata kita mulakan dengan persoalan yang pertama tadi?... Bagaimanakah menentukan jenis tuas (class of lever)?

Pertama sekali, tentukan kedudukan perkara-perkara berikut: Beban (Load), Daya (Effort), dan Fulkrum (Fulcrum) Utamakan perhatian anda kepada perkara yang terletak di tengah-tengah alatan.

Jika fulkrum berada di tengah-tengah, kita katakan dia berada dalam kumpulan "Tuas Kelas Pertama" (First Class Lever).
Tuas kelas kedua (second class lever) pula, merupakan tuas yang mempunyai beban (load) terletak di tengah-tengahnya.

Tuas kelas ketiga (third class lever) merujuk kepada tuas yang mempunyai daya (effort) terletak di tengah-tengahnya pula.

Perhatikan! Apabila menentukan jenis tuas (class of lever), kita perlu kenalpasti jenis bahagian tuas yang terletak di tengah-tengah sahaja. Untuk itu, kita hanya perlu menghafal

FLE

"F" untuk Fulcrum (fulkrum)
"L" untuk Load (beban)
"E" untuk Effort (daya)

"F" berada paling kiri untuk mewakili tuas kelas pertama, "L" di tengah-tengah menunjukkan dia adalah tuas kelas kedua dan "E" berada di sebelah kanan, kerana dia adalah tuas kelas ketiga.

Ok. Sudahkah anda memahami bagaimana menentukan jenis tuas? Untuk memastikannya pula, apa kata, jika anda cuba pula mengenalpasti jenis tuas bagi alat-alat berikut. Tuliskan jawapannya pada kertas. Kemudian, periksa jawapan anda di bawah gambar pemandangan.

Iklan sebentar ..... (gimik jer ...)

Teman sejati .......

Berikut adalah, jawapan kepada persoalan di atas:

Tuas kelas pertama (first class lever)

pemangkas, penebuk lubang, pengepit baju dan pengepit kuku

Tuas kelas kedua (second class lever)

pemecah buah, pembuka tin dan pam angin

Tuas kelas ketiga (third class lever)

pengepit ais, cangkul, penyapu dan joran

Adakah Cikgu Nurul telah tertinggal sesuatu???.... Tidak!

Bagaimana dengan pisau cincang dalam gambarajah itu?

Jawapannya ialah ... ia bukan sejenis tuas. Kecuali sekiranya anda meletakkan bawang di bawah mata pisau dalam keadaan salah satu hujung pisau itu dipasakkan kepada papan pemotong. Jika benar-benar berlaku, ia akan menjadi tuas kelas kedua kerana beban (Load) berada di tengah-tengah.

Bagaimana keadaan anda sekarang? Sudah semakin jelas? Jika masih belum, sila kemukakan persoalan yang bermain dalam minda anda tentang tajuk ini dalam ruangan Komen di bawah posting ini.

Seterusnya kita lihat pula bagaimana untuk menyelesaikan masalah matematik dalam tajuk ini.

Pengiraan yang melibatkan tuas

Dalam menguasai bahagian ini, anda seharusnya menitik-beratkan hal-hal berikut:

di manakah kedudukan fulkrum?
berapakah jarak antara fulkrum dengan beban (load)?
berapakah jarak antara fulkrum dengan daya (effort)?
apakah unit-unit yang digunakan?

Dalam bahagian ini, anda tidak sepatutnya mengandaikan bahawa fulkrum akan "sentiasa berada di tengah-tengah". Ini kerana ia boleh sahaja berada di mana-mana untuk menjadikan alat itu tuas kelas kedua atau ketiga. Dengan kata lain, cari dahulu kedudukan fulkrum sebelum anda memulakan kiraan.

Formula pengiraan tuas ialah:

Nilai "Beban" adalah berat beban dalam unit Newton. Manakala "Jarak beban" dikira dari kedudukan Beban ke kedudukan fulkrum.

Begitu juga, nilai "Daya" adalah dalam unit Newton dan "Jarak daya" berada antara Daya dengan fulkrum.

Perhatikan di sini! Semua jenis jarak (sama ada jarak beban atau jarak daya) sentiasa diukur dari FULKRUM ke tempatnya.

Mari kita mulakan dengan contoh yang sangat mudah. Apa yang anda perlu lakukan ialah memasukkan semua nilai berkaitan seperti dalam formula di atas.

Contoh 1:

Berdasarkan rajah di atas, berapakah nilai bagi beban?

Penyelesaian:

Sekarang, cuba pula latihan di bawah:

Latihan 1

Berbanding dalam contoh sebelum ini, dalam Latihan 1 (a), anda diminta mencari nilai bagi Jarak B. Walaupun di sini, kita tidak lagi menggunakan perkataan "beban" dan "daya", namun formula yang digunakan hampir sama. Di mana, anda hanya perlu menukarkan ianya menjadi seperti berikut:

A x Jarak A = B x Jarak B

Kemudian, gantikan semua nilai-nilai yang diberi ke dalam formula tersebut dan cari nilai yang dikehendaki oleh soalan. Tetapi, jangan lupa untuk memeriksa unit yang digunakan. Jika anda tidak berjaya memperoleh jawapan seperti yang ditunjukkan dalam soalan, sila kemukakan dalam komen dan sama-sama kita lihat di manakah kecuaian telah berlaku.

Bagi soalan Latihan 1 (b) pula, saya telah mengubah pelbagai perkara. Contohnya, saya tidak lagi menggunakan Tuas Kelas Pertama (kita mungkin tidak dapat memastikan sama ada ianya adalah tuas kelas kedua atau ketiga kerana kedudukan Beban dan Daya tidak dinyatakan dalam soalan tersebut!!).

Selain itu, saya juga telah menggunakan unit cm bagi jarak dan unit kg bagi kedua-dua objek. Saya lebih suka menasihatkan anda untuk menukarkan dahulu semua unit yang diberi kepada unit-unit yang dikehendaki (terutamanya kepada pelajar yang kurang mahir).

Oleh itu, tukarkan semua unit cm kepada m (bahagikan dengan 100). Begitu juga, tukarkan unit kg kepada N (darabkan dengan 10). Seterusnya barulah anda gunakan formula tuas untuk mendapatkan jawapan.

Sebagai panduan: 1 m = 100 cm; 1 N = 10kg (nilai tukaran Newton ini khas digunakan di negara kita kerana faktor tarikan graviti. Jika di tempat lain, nilai tukarannya mungkin berbeza).

Sebenarnya contoh pengiraan di atas (termasuk latihan), meminta anda mencari nilai yang kurang lengkap semata-mata. Ia masih boleh dikatakan soalan aras rendah kerana anda hanya perlu tahu menggunakan formula tuas dengan betul dan tidak cuai dalam memerhatikan unit -unit yang digunakan.

Seterusnya, saya akan mendedahkan anda dengan pengiraan tuas yang sedikit kompleks. Fahamkan contoh di bawah:

Contoh 2:

Penyelesaian:

Cuba latihan di bawah untuk menambahkan lagi kefahaman anda.

Latihan 2 (klik pada gambar untuk membesarkannya)

Jawapan telah diberi. Berjayakah anda menyelesaikan permasalahan di atas?

Sebagai panduan, dalam Latihan 2 (a), saya hanya menukarkan kedudukan nilai yang perlu dicari. Sepatutnya, anda tetap tidak menghadapi masalah kerana cara penyelesaiannya masih sama seperti dalam Contoh 2.

Sebaliknya dalam Latihan 2 (b), anda perlu mengetahui nilai sebenar jarak antara C dan D. Walaubagaimanapun, untuk mendapatkan nilainya, anda perlu mencari dahulu jarak D dan kon (fulkrum). Setelah berjaya, barulah anda boleh menolak nilai itu dengan jarak C dan kon. Tak berapa nak faham? Cuba buat dan tunjukkan cara penyelesaiannya di ruangan Komen di bawah posting ini. InsyaALLAH, saya akan tunjukkan di mana kekurangannya. Sebelum itu, anda mungkin boleh bincangkan latihan ini bersama rakan - itu lebih baik!

Bahagian yang berikutnya, saya akan tunjukkan satu lagi bentuk soalan pengiraan tuas yang lebih kompleks. Ia bukan sekadar melibatkan kemahiran anda dalam matematik. Tetapi, ia juga menuntun kefahaman anda dalam Konsep Tuas.

Sebenarnya, dalam konsep ini, ia bukan sekadar untuk menunjukkan hubungan antara kerja (work) yang dilakukan di bahagian beban adalah bersamaan dengan kerja yang dilakukan di bahagian daya. Tetapi, ia juga menunjukkan jumlah kerja yang dilakukan di sebelah kiri fulkrum adalah bersamaan dengan jumlah kerja yang dilakukan di sebelah kanan fulkrum.

Ringkasannya:

Hakikatnya, unit "Nm" sebenarnya adalah unit bagi "kerja (work)"!!

Ingatkah anda, apakah formula mengira kerja (work done)??

Bukankah formula di atas telah menunjukkan seolah-olah pengiraan tuas menggunakan formula kerja (work done). Cumanya, dalam formula tuas, kerja di sebelah kiri mesti sama dengan kerja di sebelah kanan. Sekiranya anda faham akan konsep ini, maka anda tidak akan menghadapi masalah untuk menguasai topik ini.

Oleh itu, yang seterusnya, saya akan tunjukkan cara menyelesaikan pengiraan tuas yang "lebih-lebih" lagi kompleksnya. Bukan sekadar pengiraan, tetapi anda juga harus faham akan konsep yang saya terangkan dalam perenggan di atas.

Contoh 3:

Penyelesaian:

OK? Sudah boleh faham konsepnya? Cuba pula Latihan 3 di bawah untuk mengetahui sama ada anda benar-benar faham atau tidak.

Latihan 3: (Klik pada rajah di bawah untuk membesarkan imejnya)

Bagaimana? Dapatkah anda memperoleh jawapan yang sama seperti di atas?

Mungkinkah jawapan saya di atas adalah salah?..... mungkin juga. Kerana manusia itu dijadikan sangat lemah. Jika anda merasakan jawapan di atas boleh dipertikaikan, sila kemukakan jawapan anda dan kita bincangkan. Dengan cara ini, anda akan lebih memahami tajuk ini dengan lebih baik lagi. Jangan rasa malu untuk "tersilap semasa belajar". Sebaiknya, anda patut malu apabila anda memperoleh keputusan yang buruk semasa peperiksaan nanti!! Fikir-fikirkan.

Pada saya sendiri, bukan suatu masalah yang besar apabila ada di antara pelajar saya dapat membuktikan jawapannya lebih tepat. Namun, biarlah ia dilakukan dengan cara yang baik dan sopan. Lagipun, ia akan mencambahkan lagi daya pemikiran para pelajar dalam menguasai ilmu pengetahuan dan mengelakkan mereka daripada sekadar menerima ilmu secara "bersuap".

Oklah ... penat pula rasanya mengadap laptop terlalu lama. Untuk pengetahuan, saya memerlukan lebih kurang 5 hari untuk menyiapkan posting ini. Yang menambahkan lagi kesukaran adalah, saya terpaksa mereka dan memasukkan imej berulang kali. Caranya: lukis dan taip dalam word. Kemudian, gunakan "PrintScreen" key untuk menangkap gambarnya dan memindahkannya ke dalam Paint. Seterusnya, meng'eksport' gambar berformat BMP itu kepada format 'GIF' yang berkapasiti rendah supaya mudah diupload ke dalam blog ini. Syukurlah hari ini cuti (sabtu). Dapatlah saya menyiapkannya sehingga selesai. Sambil2 itu, sempat juga saya mengikuti 2 kuliah Thermodynamics dan Organic Chemistry oleh pensyarah secara Live Streaming. Zaman sekarang, kalau nak belajar, tidak semestinya kita perlu mengadap guru seperti kaedah konvensional. Samalah seperti apa yang anda lakukan sekarang!! Yang penting, anda terus mengejar ilmu.......

Untuk memudahkan anda, baik kiranya laman ini dicetak. Tambahan pula, posting kali ini lebih menjurus kepada pengiraan. Sudah pasti, sukar untuk anda membuat rujukan dan menjawab soalan sambil mengadap komputer terlalu lama.

Cukup setakat ini dahulu. Sekiranya anda ingin membincangkan topik ini, klik Komen di bawah.

Assalamualaikum...

Flashvideo Sains

2009-06-11T12:43:00.010+08:00

Hampir kesemua flashvideo ini dalam bahasa inggeris. Anda boleh sekadar menontonnya atau memuat turun (download) fail tersebut utk simpanan sendiri.

Bagi memainkannya, anda perlu memiliki flashplayer. Perisian ini boleh didapati di ruangan Free Softwares.

Klik pada perkataan bergaris utk melihat flashvideo berkenaan.

1. Urinary Process (Proses pembuangan air kencing)

ada audio
sesuai utk pelajar peringkat SPM dan universiti
menerangkan bagaimana proses pembentukan air kencing di Bowman's capsule

2. The atomic symbols, relative number and mass number (Simbol atom, nombor relatif dan nombor jisim bagi atom

utk subjek kimia
tiada audio
mempunyai latihan ringkas untuk menguji kefahaman. hanya masukkan nombor yang betul dan klik butang Enter. penerangan jawapan juga diberikan

3. Stages of meiosis (Peringkat-peringkat miosis)

utk subjek biologi
ada audio
berkenaan pembahagian sel pembiakan (untuk menghasilkan sel gamet)
menunjukkan persilangan kromosom dari peringkat profasa ke telofasa II

4. Reading triple beam balance (Membaca neraca 3-palang)

tiada audio
menerangkan cara menggunakan neraca ini
disediakan latihan utk menguji kefahaman. hanya masukkan nombor ke dalam kekotak dan klik butang Check Answer

5. Mitosis and Meiosis (Mitosis dan Miosis)

utk subjek biologi dan sains tingkatan 4
tiada audio
berkenaan pembahagian sel
diterangkan peringkat demi peringkat
ada ringkasan utk detiap peringkat (di sebelah kiri)

6. Heart attack (Serangan sakit jantung)

tiada audio
menunjukkan bagaimana salur darah dalam jantung boleh tersumbat

7. Eye structure and functions (Struktur dalam mata dan fungsi2nya)

tiada audio
biologi (tidak sesuai utk sains tingkatan 2) peringkat universiti
menunjukkan bagaimana penglihatan terjadi

8. Mass vs weight (Jisim lwn berat)

tiada audio
sesuai utk sains tingkatan 1 ke atas

9. Law of inertia (Hukum inersia)

sesuai utk fizik dan sains tingkatan 5
tiada audio

10. How kidney work (Bagaimana buah pinggang berfungsi)

tiada audio
biologi (sistem perkumuhan melalui pembuangan air kencing)
mudah difahami

11. Electric circuit (Litar elektrik)

dalam bentuk permainan dan ada ujian
sangat menarik
tiada audio

12. Diagnosis haemophilia

biologi dan sains (penyakit darah sukar membeku semasa luka)
tiada suara/ audio
menunjukkan cara bagaimana penyakit haemofilia dikesan

13. Comparison between meiosis and mitosis (perbandingan antara miosis dan mitosis)

biologi dan sains tingkatan 4 (pembahagian sel)
ada suara

14. Cardio system (Sistem jantung)

biologi dan sains tingkatan 3
ada suara (agak nyaring nyeee...)
menunjukkan struktur jantung dan pengaliran darah di dalamnya

15. Atherosclerosis (Aterosklerosis)

biologi dan sains tingkatan 3
tiada suara
bukan dalam bentuk video
menunjukkan bagaimana penyumbatan salur darah di jantung berlaku
gerakkan tetikus pada setiap struktur untuk melihat notanya

16. Anatomy of the ear (Anatomi telinga)

biologi dan sains tingkatan 2 (agak kompleks)
tiada suara
klik pada mana-mana struktur utk melihat penerangan yang lebih detail tentang struktur tersebut
menerangkan bagaimana bunyi dipindahkan antara struktur2 dlm telinga

17. Unique features of meiosis (Ciri2 unik pada meiosis)

biologi
ada suara
menunjukkan process of crossing over (proses penyilangan dna) dengan lebih jelas

18. Test for starch in leaf (Ujian kanji ke atas daun)

biologi dan sains
tiada suara
menunjukkan cara-cara menjalankan ujian kanji ke atas daun
mudah difahami

19. Reproduction in flowering plants - 2 (Pembiakan tumbuhan berbunga - 2)

sains tingkatan 3
tiada suara
menunjukkan struktur bunga, pollination process (proses pendebungaan), self-pollination and cross-pollination (pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk), agents of pollination (agen pendebungaan), fertilization (persenyawaan), germination (percambahan), dan byk lagi topik di dlmnya.
ada kuiz

20. Mitosis and cytokinesis (Mitosis dan sitokinesis)

biologi
ada suara
menerangkan dari proses profasa ke telofasa

21. Life cycle of malaria (Kitaran hidup malaria)

biologi dan sains tingkatan 5
ada suara

22. Kurinary Kidney (Struktur buah pinggang)

sains tingkatan tiga
ada suara
klik pada nama struktur utk mendengar cara sebutan dan fungsinya

23. How haemodilysis work (Bagaimana hemodailisis berfungsi)

sains tingkatan 3
tiada suara
menunjukkan bagaimana darah dicuci oleh mesin ini

24. Fetal stages (Peringkat-peringkat pertumbuhan bayi dalam kandungan)

sains tingkatan 3
tiada suara
klik pada butang next dan butang mengikut hari untuk melihat apa yang berlaku pada setiap peringkat

25. Enzyme (Enzim)

biologi
tiada suara
mudah difahami
menunjukkan maksud enzim dan cara berfungsi, jenis2 enzim inhibitor, enzim alosterik dll.

26. Digestive system (Sistem pencernaan)

sains tingkatan 2
ada suara (agak nyaring)
menunjukkan bagaimana makanan dicernakan secara ringkas

27. Detect starch in leaf (Mengesan kehadiran kanji dalam daun)

sains tingkatan 1 dan biologi
tiada suara
menunjukkan perbandingan daun yang disimpan di tempat gelap dan di tempat cerah. kemudian, dijalankan ujian kanji
mudah difahami

28. Chemical synaps (Sinaps kimia)

biologi
ada suara
menunjukkan apa yang berlaku di hujung sinaps

29. Cell division (Pembahagian sel)

biologi
tiada suara
menunjukkan penerangan bagi setiap peringkat dari profasa ke sitokinesis

30. Cancer growth (Pertumbuhan sel kanser)

sains umum
tiada suara
menunjukkan peringkat2 pertumbuhan sel kanser

31. Anatomy of the heart (Anatomi jantung manusia)

sains tingkatan 3
tiada suara
menunjukkan struktur pada jantung, cara pengaliran darah dlm jantung dan disertai dengan latihan soalan

Bank Soalan PMR 2008

2009-06-06T16:22:00.005+08:00

Kertas Peperiksaan PMR 2008

Science Paper 1

Berikut ialah senarai kertas2 Percubaan PMR dari pelbagai negeri 2008.

SBP

MRSM

Kelantan

Melaka

Kedah

Johor

Selangor

Perak

Pahang

Negeri Sembilan

Perlis

Terengganu

Selamat memulakan sesi persekolah musim ke-2

2009-03-22T23:17:00.006+08:00

Salam semua...

Dah lama benar, cikgu tak posting apa2 di sini. Cuti yang panjang ini pun tak dapat cikgu gunakan untuk menghantar artikel kerana seminggu ini cikgu kurang sihat. Cuti macam tak cuti sahaja rasanya kerana banyak diisi dengan berbaring sahaja. Ingatkan nak aktifkan semula aktiviti berjoging petang-petang. Baru sekali buat (isnin yang lalu), terus sahaja cikgu di serang sakit kepala sehingga sekarang. Inipun kepala masih berdenyut-denyut.

Buat masa ini, cikgu lebih galakkan korang semua mengemukakan soalan sains di Forum Cikgu Nurul (sila lihat di sidebar). InsyaALLAH, cikgu akan cuba menjawab serba sedikit. Kalau ada yang sudi nak berkongsi petua dan teknik mengingat fakta sains, bolehla juga masukkan kat forum tersebut. tak rugi berkongsi ilmu:

"saya beri anda 1 epal dan anda beri saya satu buah oren. saya dapat oren. manakala anda dapat epal. tetapi, jika saya beri anda 1 ilmu dan anda beri saya 1 ilmu. kita berdua akan dapat kedua-dua ilmu tersebut!"

Ok, selamat meneruskan perjuangan masing-masing.

The Transport of Oxygen in human body

2009-02-01T22:12:00.012+08:00

(Pengangkutan oksigen dalam darah)

Pada asalnya, cikgu nak menaip posting tentang pengaliran darah dalam jantung. Tetapi, beberapa hari yang lalu, cikgu ada menerima permintaan untuk menyediakan penerangan berkenaan tajuk ini di “Forum Cikgu Nurul”.

Sel darah merah (red blood cell) memainkan peranannya bermula di paru-paru (lungs). Di sini, ia akan mengambil oksigen yang merentasi dinding alveolus dan dinding kapilari darah (blood capillaries) untuk dihantar ke seluruh sel badan yang amat memerlukannya. Oleh itu, ia juga dikenali sebagai bahan pengangkut oksigen (teksi merah kepada oksigen).

Secara kronologinya, biarlah cikgu mulai penerangan ini dengan apa yang berlaku di dalam alveolus terlebih dahulu.

Di alveolus

Alveolus merupakan tempat di mana semua kandungan udara sampai setelah melalui organ-organ sistem pernafasan luar*. Antara kandungan udara tersebut adalah gas oksigen, gas nitrogen, gas karbon dioksida, gas-gas nadir (inert gases), habuk, bakteria dan sebagainya.

Antara bahan-bahan itu, gas oksigen merupakan bahan terpenting yang akan meresap masuk ke kapilari darah. Ia terjadi kerana terdapatnya perbezaan antara kepekatan oksigen di dalam alveolus dengan kepekatan oksigen di dalam kapilari darah.

Di paru-paru, kepekatan oksigen adalah sangat tinggi di dalam alveolus berbanding di dalam kapilari darah. Ini mendorong gas tersebut meresap ke dalam dinding alveolus untuk menuju ke kapilari darah yang kekurangan oksigen.

Sebelum memasuki sel dinding alveolus ini, oksigen terlebih dahulu akan melarut ke dalam lapisan lembap yang menyelaputi alveolus. Seterusnya ia akan merentasi ke dalam dinding kapilari darah dan menyerap masuk ke dalam sel darah merah di dalam kapilari darah itu dan bergabung dengan sejenis bahan yang dikenali sebagai haemoglobin.

Haemoglobin ialah sejenis pigmen merah yang diperbuat daripada unsur besi (iron). Ia cukup tertarik dengan oksigen dan sangat mudah bergabung dengannya. Penggabungan ini menghasilkan bahan baru yang berwarna merah cerah dan dipanggil oksihaemoglobin. Penggabungan oksigen dengan haemoglobin ini boleh diperhatikan melalui persamaan (word equation) berikut:

Sel darah merah yang mengandungi oksihemoglobin ini juga dikenali sebagai darah beroksigen (oxygenated blood). Ia akan mengalir di setiap salur darah dan kapilari darah untuk menuju ke sel-sel badan yang amat memerlukan oksigen.

Salur darah yang membawa darah beroksigen ini dikenali sebagai arteri (artery) – kecuali arteri pulmonari (pulmonary artery). Ia mengalir dalam keadaan bertekanan tinggi ke seluruh badan seperti organ-organ dalaman, tangan, kaki, otak, mata serta seluruh sel-sel badan yang memerlukannya.

Apabila telah sampai di kawasan sel-sel badan yang kekurangan oksigen, sel darah merah akan melepaskan oksigennya seperti yang berlaku di dalam paru-paru sebelum ini. Cuma di sini, keadaan menjadi terbalik di mana kapilari darah merupakan kawasan yang memiliki oksigen berkepekatan lebih tinggi berbanding di dalam sel badan. Oleh itu, oksigen akan bergerak masuk ke dalam sel-sel badan itu.

Secara ringkasnya:

1) Di dalam paru-paru

alveolus - kaya oksigen (kepekatan oksigen tinggi)
kapilari darah - kurang oksigen (kepekatan oksigen rendah)

Oleh itu, oksigen bergerak dari alveolus (tinggi oksigen) ke kapilari darah (rendah oksigen)

2) Di antara sel-sel badan:

kapilari darah - kaya oksigen (kepekatan oksigen tinggi)
sel-sel badan - kurang oksigen (kepekatan oksigen rendah)

Oleh itu, oksigen bergerak dari kapilari darah (tinggi oksigen) ke sel-sel badan (rendah oksigen)

Pelepasan oksigen oleh sel darah merah melibatkan proses pemisahan oksigen dari oksihaemoglobin. Proses ini ditunjukkan di dalam persamaan (word equation) berikut:

Selepas berpisah daripada haemoglobin, oksigen itu akan bergerak keluar dari sel darah merah dan merentasi pula sel dinding kapilari darah dan akhirnya masuk ke dalam sel-sel badan.

Kini sel darah merah itu telah kembali menjadi sel darah yang kekurangan oksigen (deoxygenated blood). Ia akan kembali ke paru-paru melalui salur darah vena (vein) dalam keadaan bertekanan rendah.

Perlu diingat di sini bahawa, deoxygenated blood bukan bermaksud darah yang ketiadaan oksigen sepenuhnya. Sebenarnya ia masih mengandungi sedikit molekul oksigen yang mungkin tidak berkesempatan diambil oleh sel-sel badan yang dilaluinya sebelum itu.

Oksigen yang masuk ke dalam sel-sel badan akan menjalani pula respiration cell di mana ia merupakan proses penggabungan dengan molekul glukosa (glucose) untuk menghasilkan tenaga, gas karbon dioksida dan molekul air.

Sebenarnya, proses ini bertujuan untuk menghasilkan tenaga. Daripada tenaga inilah, kita dapat memastikan suhu badan sentiasa kekal pada 37°C (tenaga haba) dan dapat bergerak (tenaga kimia). Karbon dioksida dan molekul air itu pula merupakan bahan buangan yang tidak diperlukan oleh badan. Kerana itulah juga ia dikategorikan sebagai bahan kumuh (excretion products) – Chapter 3 Form 3.

Sebagai ringkasan daripada peneranan di atas, turutan pergerakan oksigen adalah seperti berikut:

Oksigen dari alveolus masuk ke dalam kapilari darah

Dalam kapilari darah, oksigen meresap masuk ke dalam sel darah merah

Dalam sel darah merah, oksigen bergabung dengan haemoglobin dan membentuk oksihaemoglobin

Darah beroksigen ini mengalir ke seluruh badan untuk menuju ke sel-sel badan yang memerlukan oksigen

Sebelum memasuki sel badan, oksigen akan berpisah daripada oksihaemoglobin di dalam sel darah merah

Keluar dari sel darah merah, oksigen akan masuk pula ke dalam sel badan untuk menjalani respiration cell

Beberapa perkara perlu difahami di sini. Antaranya ialah bagaimana oksigen boleh tertarik untuk masuk ke dalam kapilari darah dari alveolus dan berpindah pula dari kapilari darah ke sel badan. Proses ini berlaku kerana wujudnya perbezaan kepekatan gas oksigen (concentration of oxygen).

Oksigen akan sentiasa bergerak dari kawasan berkepekatan tinggi ke kawasan berkepekatan rendah. Oleh itu, anda semua perlu sedar perbezaan kepekatan oksigen ini di dalam alveolus – kapilari darah – sel badan.

Perkara berikutnya ialah proses yang berlaku di dalam sel darah merah. Sel ini hanyalah bertindak sebagai kereta pengangkut sahaja. Manakala haemoglobin bertindak sebagai tali keledar (safety belt) untuk memegang oksigen. Apabila tiba ke destinasi yang dituju, oksigen akan dilepaskan dan keluar dari kereta yang membawanya. Ingat!! Safety belt Tidak Ikut Keluar! – Ramai pelajar keliru dengan menganggap oksihaemoglobin keluar dari sel darah merah dan masuk ke dalam sel badan! Sebenarnya, ini Salah! Oksigen keluar tanpa membawa apa-apa kecuali dirinya sendiri.

Seterusnya, pelajar juga sering keliru perbezaan antara oxyhaemoglobin dengan oxygenated blood. Kedua-dua perkataan ini sememangnya berkaitan. Namun, masing-masing membawa makna yang berbeza. Di mana, oxyhaemoglobin ialah bahan yang terkandung di dalam sel darah merah yang beroksigen:

"Oxyhaemoglobin is a substance in the oxygenated blood"

Hahaha… mungkin ada yang kepeningan apabila disebut dalam bahasa inggeris! Begini … bayangkan anda memasukkan jeli ke dalam belon. Jeli itu boleh diumpamakan sebagai oxyhaemoglobin. Manakala, belon itu merupakan oxygenated blood atau dalam kes ini disebut belon berjeli.

Masih tak faham juga (dan tak dapat bayangkan apa-apa)? Tak mengapa … hantarkan persoalan anda melalui komen di bawah posting ini. Yang penting adalah anda berusaha untuk “clear”kan segala kekusutan anda secepat yang mungkin. Jangan biarkan ketidakfahaman anda menguasai minda anda!

Seperkara lagi ialah, respiration cell bukan bertujuan untuk menghasilkan tenaga, karbon dioksida dan wap air. Tetapi, ia bertujuan untuk menghasilkan tenaga SAHAJA. Motif utama proses ini adalah untuk menghasilkan tenaga iaitu tenaga kimia dan tenaga haba. Ingat! Karbon dioksida dan wap air adalah bahan kumuh yang tidak diperlukan oleh badan!

Sebagai panduan, penerangan ini amat sesuai digabungkan dengan nota tentang pengaliran darah Chapter 2 Form 3. Dalam nota pengaliran darah ini nanti, cikgu hanya akan memberikan tumpuan lebih kepada nama-nama salur darah dan struktur-struktur yang dilalui oleh darah ke seluruh badan.

Akhir kata … Selamat Mengulangkaji Pelajaran!

Free Software

2009-01-28T01:39:00.002+08:00

Saya ni memang gemar kumpul pelbagai software. Oleh itu, di bawah ini saya senaraikan pelbagai software yang mungkin berguna untuk anda.

1. Flash Movie Player

digunakan untuk memainkan flashvideo berformat swf (gunakan software ini untuk memainkan flashvideo yang didownload dari blog saya ini)
klik sini

2. Cute PDF

software untuk menukarkan dokumen kepada bentuk PDF
install dahulu Setup.exe (dalam folder GPLGS). Kemudian barulah install CuteWriter.exe
untuk tukarkan dokumen kepada PDF, anda hanya perlu print seperti biasa. Cumanya di sini, anda mesti menukarkan jenis printer kepada CutePDF Writer
kemudian, anda diminta untuk menamakan fail tersebut
klik sini

3. Adobe Flashplayer

jika anda gagal memainkan flashvideo dalam blog ini, ini mungkin disebabkan komputer anda tiada flashplayer
klik sini

4. Typing Master

software ini adalah untuk melatih kepantasan kita menaip
latihan berbentuk teks cerita dan juga permainan
ada menyediakan sijil kepantasan menaip
boleh masukkan teks sendiri (dalam format txt)
boleh tentukan tempoh masa sendiri
klik sini

5. Font Jawi (Koleksi 1)

unzip fail ini dan copy semua fail tersebut. Kemudian, paste ke dalam folder "Fonts" yang terdapat dalam folder WINDOWS
jika anda menggunakan Window Vista, selepas unzip, highlight semua fail tersebut, klik kanan tetikus dan klik "install"
klik sini

6. SMM

sesetengah sekolah menggunakan software ini sebagai pengkalan data pelajar mereka
klik sini

7. Advance Diary

software diari yang menarik
boleh di'password'kan
ada menyediakan backup
mempunyai ciri-ciri seperti Ms Word (boleh masukkan gambar, link, jadual dll)
klik sini

8. Waktu Solat

akan mengeluarkan azan apabila tiba masuk waktu
ada reminder sebelum masuk waktu
selepas installasi, klik kanan tetikus pada ikon waktu solat (dekat jam komputer) dan klik "C. Setting". kemudian, klik pada New Location untuk memilih daerah tempat tinggal anda. Ikuti arahan seterusnya hingga selesai
klik sini

9. Quran in Word

sesuai untuk guru-guru yang hendak membuat kertas soalan
ada menyediakan petikan ayat dan tafsir Al-Quran
boleh digunakan untuk Ms Word 2003 (ada di "Menu bar") dan Ms Word 2007 (lihat di menu "Add-ins"). Untuk Ms Word yang lain, saya kurang pasti. anda boleh mencubanya sendiri
sila baca lanjut di sini
klik sini untuk download

10. Adobe Reader

perisian untuk membaca fail berformat PDF (semua dokumen dalam blog saya adalah dalam format PDF)
klik sini